我教的是国中的，层级不同，教法多多少少会有差别，你可以参考看看 刚开始带的时候，我对学生也不是很熟悉，不清楚到底程度在哪里， 就算家长事前有跟我分享，不过还是必须实地去了解这学生， 否则若只听信家长的说辞，那请家长自己教就好了，反正一样嘛 带了一段时间後，就可以大概摸索出学生的特性， EX：粗心?没观念?观念混淆?看不懂题目? 也就大概知道类题的题目对他而言，是不是容易写出来? 觉得有一半机会写不出来，就稍微给个提示就好 若有7~8成写不太出来，就大概讲一下演算方法是如何，剩下交给他回去思考演算 这是我认为对学生而言，较有效率的方法。 因此每个学生的教法都不太一样..... 孔子说的好：有教无类，因材施教， 有教无类，我想板上的板友应该大部分都做得到了， 个人倒是认为我做到了因材施教了， 甚至就算是同一个学生，我更做到了每个阶段都有不同的教法，在效率上算是最佳化了。 以上仅供参考 ※ 引述《tomokazu (土屋)》之铭言： : 我现在教高中数学的复习 : 目前的教法是用讲义上课 : 先教一遍观念 : 然後写范例给他看 : 再叫他做类题 : 然後出些作业给他回去算 : 不知道这样教妥不妥当? : 上次一堂课只复习了两节 : 进度似乎太慢? : 是不是不应该叫他在上课写题目? : 因为他一题都会算很久 : 会耗掉很多时间 : 都叫他回去算 不会的下次在教...这样会不会比较好? --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.120.109.8