※ 引述《RJoe (...)》之銘言： : 最近接了一個國三的家教，每週三小時，只有上過一次課， : 大概了解學生的學習狀況，有在補習班補兩科(數學理化)，星期六還要上作文課， : 雖然數學已經有補習了但是因為段考成績不理想， : 所以家長又幫他請了一個家教也就是小弟我， : 但是我詢問過他平日的唸書狀況發現，其實它是個挺用功的學生， : 補習班的作業也會寫，上課筆記也做的挺認真 : (雖然數理表現較差，但是文科還滿強的，志願也放在竹女的語資班) : 依據我本身的經驗，如果是這種用功的程度，考試成績應該至少有個六七十分的水準， : 不過他上次段考成績聽說只有30分@@ : 我想問的是，遇到這樣的學生我該如何幫他呢? : 進度我認為他在學校上過一次，補習班也聽過一次，好像不用再把時間放在這上面， : 我的想法是著重在解題這方面，讓他發問然後從中找出她要補強的地方， : 不知道板上各位先進有沒有什麼意見能提供給我? : 以上，謝謝大家看完我的文章^^ 我個人以為你遇到個很大的僵局， 我（或者是其他版上的大大）沒有遇到那個學生 沒看過他的狀況也無法得知，只能夠作推測和想像 文科強的話，那其實還蠻好辦的 因為我覺得文義理解能力是所有科目最基本也最重要的功夫 個人就觀察大學同學上課作筆記一事，有了以下的心得 一般來說，老師上課如果是採綱要式的大標題然後配合每個標題各自作論述 的話，筆記的抄法應該是每個大標題作幾句話精簡地記錄，然後最後再將各個 標題的脈絡串起來。而這時候將各標題串起來的工作，就要看老師功力，有些 老師串得很好，有些老師壓根兒就不會作這件事。 而也有一種老師上課是直接以論述型態上課，大綱只是參考用，上課方式是 一段接著一段有承接性的論述（就是一直在作『串起來』的工作），但是如果 學生不注意聽課，或者聽力、記憶力、太差或者寫字太慢的話，一分心幾秒鐘 就不知道老師在說啥麼鬼了。這種的作筆記方式，應該是要快速抓出老師每段 話的大標題、簡要的重點，然後把最精華的『串起來』的功夫寫下來。 簡單來說第一種上課方式，就是像是填空格，然後畫體系圖。 第二種上課就是要自己下標題然後寫各種次標題，寫小論文。 （我以前的筆記都是力求完整型，字蠻美，還加上備註，然後沒事就被同學借 印啊印...後來實在被傳來傳去太困擾，後來作筆記就朝個人化路線發展，我只 寫我自己覺得自己重要的或者要特別注意的。） 寫這段話的意義是說 要去分析學生缺了什麼東西，或他自己平常在學習時是否知道他缺了什麼東西 而如果她是用功的學生，這種事情從作筆記就知道了... 你可以從以下著手（我目前只想到兩種方式） 第一種方式：以簡御繁式 理解層面：請學生把自己之前上課的筆記或者心得，說給你聽，文理科都一樣。 然後有問題的部分，再予以補強。 操作層面：在瞭解他的學習理解情形後，要自己選題目給他練習，然後說明每題的意義 這種作法其實學生跟老師剛開始都會很累，（如閣下沒這種習慣或能力的話） 學生要試著表達（這會帶給學生很大的壓力），老師也要分析（動這種腦筋 很辛苦XD） 第二種方式：題海戰術＋詳盡檢討和說明 顧名思義XD 因為小時候都不愛唸書，很混很不認真，所以我高中聯考前我媽帶我去某個 小補習班補了半年多的數學（理化有補兩年）、每個禮拜作三份以上的考卷 不教課不複習，就只作考卷，然後老師帶著我一題題很有耐性地檢討（我要 好好向我那位恩師學習一下他的耐性），還好本人後來也不負父母期待，數 學考了差四分滿分的成績（一一六吧）（其實應該是滿分的...因為我有一題 證明題寫到很不耐煩，我的故得證在格子的正中央<---左邊寫完寫右邊，寫 不下了，故得證寫在中間，懶得改了就交卷了XD...然後因此差三點五分沒上 台中一中 囧orz） --

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