※ 引述《RJoe (...)》之铭言： : 最近接了一个国三的家教，每周三小时，只有上过一次课， : 大概了解学生的学习状况，有在补习班补两科(数学理化)，星期六还要上作文课， : 虽然数学已经有补习了但是因为段考成绩不理想， : 所以家长又帮他请了一个家教也就是小弟我， : 但是我询问过他平日的念书状况发现，其实它是个挺用功的学生， : 补习班的作业也会写，上课笔记也做的挺认真 : (虽然数理表现较差，但是文科还满强的，志愿也放在竹女的语资班) : 依据我本身的经验，如果是这种用功的程度，考试成绩应该至少有个六七十分的水准， : 不过他上次段考成绩听说只有30分@@ : 我想问的是，遇到这样的学生我该如何帮他呢? : 进度我认为他在学校上过一次，补习班也听过一次，好像不用再把时间放在这上面， : 我的想法是着重在解题这方面，让他发问然後从中找出她要补强的地方， : 不知道板上各位先进有没有什麽意见能提供给我? : 以上，谢谢大家看完我的文章^^ 我个人以为你遇到个很大的僵局， 我（或者是其他版上的大大）没有遇到那个学生 没看过他的状况也无法得知，只能够作推测和想像 文科强的话，那其实还蛮好办的 因为我觉得文义理解能力是所有科目最基本也最重要的功夫 个人就观察大学同学上课作笔记一事，有了以下的心得 一般来说，老师上课如果是采纲要式的大标题然後配合每个标题各自作论述 的话，笔记的抄法应该是每个大标题作几句话精简地记录，然後最後再将各个 标题的脉络串起来。而这时候将各标题串起来的工作，就要看老师功力，有些 老师串得很好，有些老师压根儿就不会作这件事。 而也有一种老师上课是直接以论述型态上课，大纲只是参考用，上课方式是 一段接着一段有承接性的论述（就是一直在作『串起来』的工作），但是如果 学生不注意听课，或者听力、记忆力、太差或者写字太慢的话，一分心几秒钟 就不知道老师在说啥麽鬼了。这种的作笔记方式，应该是要快速抓出老师每段 话的大标题、简要的重点，然後把最精华的『串起来』的功夫写下来。 简单来说第一种上课方式，就是像是填空格，然後画体系图。 第二种上课就是要自己下标题然後写各种次标题，写小论文。 （我以前的笔记都是力求完整型，字蛮美，还加上备注，然後没事就被同学借 印啊印...後来实在被传来传去太困扰，後来作笔记就朝个人化路线发展，我只 写我自己觉得自己重要的或者要特别注意的。） 写这段话的意义是说 要去分析学生缺了什麽东西，或他自己平常在学习时是否知道他缺了什麽东西 而如果她是用功的学生，这种事情从作笔记就知道了... 你可以从以下着手（我目前只想到两种方式） 第一种方式：以简御繁式 理解层面：请学生把自己之前上课的笔记或者心得，说给你听，文理科都一样。 然後有问题的部分，再予以补强。 操作层面：在了解他的学习理解情形後，要自己选题目给他练习，然後说明每题的意义 这种作法其实学生跟老师刚开始都会很累，（如阁下没这种习惯或能力的话） 学生要试着表达（这会带给学生很大的压力），老师也要分析（动这种脑筋 很辛苦XD） 第二种方式：题海战术＋详尽检讨和说明 顾名思义XD 因为小时候都不爱念书，很混很不认真，所以我高中联考前我妈带我去某个 小补习班补了半年多的数学（理化有补两年）、每个礼拜作三份以上的考卷 不教课不复习，就只作考卷，然後老师带着我一题题很有耐性地检讨（我要 好好向我那位恩师学习一下他的耐性），还好本人後来也不负父母期待，数 学考了差四分满分的成绩（一一六吧）（其实应该是满分的...因为我有一题 证明题写到很不耐烦，我的故得证在格子的正中央<---左边写完写右边，写 不下了，故得证写在中间，懒得改了就交卷了XD...然後因此差三点五分没上 台中一中 囧orz） --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 220.133.89.27