※ 引述《civiltensai (阿呆 <(￣﹌￣)@m)》之銘言： : 關於練珠心算我有點意見 : 之前接了一個國中家教 : 他有學過幾年的珠心算 : 所以要他做練習很習慣性的使用心算 : 很少將計算過程寫下來 : 可是他的心算又頗常出錯 : 所以造成他依賴心算卻又會有約25％的錯誤率 : 讓我很難矯正....0rz.... : 後來我就很嚴格的要求他把計算過程寫清楚 : 才比較好一點 : 可是也只是好一點罷了 : 所以說如果要利用學珠心算來讓計算錯誤的情況減少的話 : 說不定後來發生我所遭遇的問題 : 個人覺得要解決計算錯誤的問題 : 就只有多讓學生做計算的題目 : 請他把計算過程寫得很詳細來矯正了 心算題目要夠大量、而且還要...就像你文尾所講的， 要看學生的態度，看他把壓力當成什麼 當初我小時候心算練起來的歷程是這樣... 希望對教比較年紀小的各位家教同學有點幫助 幼稚園的時候，我就常常被留校補習二位數加減法， 半年下來，對於數字的各種加減組合可以說幾乎是完全變成反射動作 低年級時代，那個滿年輕的老師講「借位進位」的概念時 拿22-9當例子，他直接以「二減九是多少」來講 然後到十位數以後，自動作-1的動作 而不是向10位借1以後，再作10-9，再加上2（這是我目前碰過，新竹國小的算法） 所以，六減七等於九、八加六等於四等等等的，幾乎已經是本能反應了 當然，長大後從知道「負數」概念的角度來看，這種口訣可以說是非常的無厘頭.... 但還是陪著很多人征服了計算力貧乏的缺點... 回到幼稚園畢業時，我被帶入十五年前還算滿有名氣的珠心算補習 爾後接受一直到五級的訓練，水準大概是長串的個位數連加以及短串多位數連加 有一天放學回家，吃完晚飯要去補習，才發現作業少做了一頁-- 約莫30題的三個二位數連加法 後來非常擔心被罵、被K等等的，一股莫名的壓力浮上 於是顧不得用算盤跟影像算盤，連空撥也懶得撥，就這樣直接用「盯」的把答案盯出來 然後，有種茅塞頓開的感覺＝ ＝，就這樣一口氣把30題「盯」完了 從此以後，長串的加減法就變得流利很多，而且常常會被罵怎麼不用算盤＝ ＝ 不過這項能力也隨著家裏經濟變動而停止培養了 現在頂多就是處理長串加法跟多位*個位乘法比較快而已 回到文章，心算常出錯卻又很依賴的，就表示他心有餘力不足 可以拿些正面誘因給他，然後讓他作大量連加或單減心算題目 一般我都不相信學生會因為算不好而感到壓力啦....尤其在這種年代 但是為了某種誘因而盡力提高集中力跟正確率是絕對有可能的 強調計算過程寫好，是必要之事 但是計算途中還是要看心中的數字，跳動的規律是否精確 還是要看他的集中力跟計算經驗是否都夠強 所以回歸到本質上，我覺得一個學生要能強化計算能力 最根本的方法還是用大量的連加、單減、單乘來紮實他的「數字熟練度」 方能一勞永逸 -- ＝頭文字D Arcade Ver.3＝ ID ：ムガン 車種：Toyota MR-2 G-Limited [SW20] （黑） 積分：830萬 對戰Lv.23，走り屋Lv.24 home course：秋名（下り），time attack 3'01"138 --

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