※ 引述《civiltensai (阿呆 <(￣﹌￣)@m)》之铭言： : 关於练珠心算我有点意见 : 之前接了一个国中家教 : 他有学过几年的珠心算 : 所以要他做练习很习惯性的使用心算 : 很少将计算过程写下来 : 可是他的心算又颇常出错 : 所以造成他依赖心算却又会有约25％的错误率 : 让我很难矫正....0rz.... : 後来我就很严格的要求他把计算过程写清楚 : 才比较好一点 : 可是也只是好一点罢了 : 所以说如果要利用学珠心算来让计算错误的情况减少的话 : 说不定後来发生我所遭遇的问题 : 个人觉得要解决计算错误的问题 : 就只有多让学生做计算的题目 : 请他把计算过程写得很详细来矫正了 心算题目要够大量、而且还要...就像你文尾所讲的， 要看学生的态度，看他把压力当成什麽 当初我小时候心算练起来的历程是这样... 希望对教比较年纪小的各位家教同学有点帮助 幼稚园的时候，我就常常被留校补习二位数加减法， 半年下来，对於数字的各种加减组合可以说几乎是完全变成反射动作 低年级时代，那个满年轻的老师讲「借位进位」的概念时 拿22-9当例子，他直接以「二减九是多少」来讲 然後到十位数以後，自动作-1的动作 而不是向10位借1以後，再作10-9，再加上2（这是我目前碰过，新竹国小的算法） 所以，六减七等於九、八加六等於四等等等的，几乎已经是本能反应了 当然，长大後从知道「负数」概念的角度来看，这种口诀可以说是非常的无厘头.... 但还是陪着很多人征服了计算力贫乏的缺点... 回到幼稚园毕业时，我被带入十五年前还算满有名气的珠心算补习 尔後接受一直到五级的训练，水准大概是长串的个位数连加以及短串多位数连加 有一天放学回家，吃完晚饭要去补习，才发现作业少做了一页-- 约莫30题的三个二位数连加法 後来非常担心被骂、被K等等的，一股莫名的压力浮上 於是顾不得用算盘跟影像算盘，连空拨也懒得拨，就这样直接用「盯」的把答案盯出来 然後，有种茅塞顿开的感觉＝ ＝，就这样一口气把30题「盯」完了 从此以後，长串的加减法就变得流利很多，而且常常会被骂怎麽不用算盘＝ ＝ 不过这项能力也随着家里经济变动而停止培养了 现在顶多就是处理长串加法跟多位*个位乘法比较快而已 回到文章，心算常出错却又很依赖的，就表示他心有余力不足 可以拿些正面诱因给他，然後让他作大量连加或单减心算题目 一般我都不相信学生会因为算不好而感到压力啦....尤其在这种年代 但是为了某种诱因而尽力提高集中力跟正确率是绝对有可能的 强调计算过程写好，是必要之事 但是计算途中还是要看心中的数字，跳动的规律是否精确 还是要看他的集中力跟计算经验是否都够强 所以回归到本质上，我觉得一个学生要能强化计算能力 最根本的方法还是用大量的连加、单减、单乘来紮实他的「数字熟练度」 方能一劳永逸 -- ＝头文字D Arcade Ver.3＝ ID ：ムガン 车种：Toyota MR-2 G-Limited [SW20] （黑） 积分：830万 对战Lv.23，走り屋Lv.24 home course：秋名（下り），time attack 3'01"138 --

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