※ 引述《moonchildren (moonchildren)》之銘言： : 我教一個國小作文班，班級數約五到八人， : 是混齡班，有小三到小六。 : 因為才上兩次課，只練習短句加長和一百字短文而已， : 學生寫完後，我便到學生座位上批改 : 或是請他們寫完就拿給我。所以我同時會口頭吩咐和書面批改， : 而看到高年級的很快寫完就在發呆，得等中年級寫完， : 我覺得自己在時間部分沒有善加利用。 : 我想知道其他作文老師在批改這一部份的作法，或是上課流程的設計，謝謝！ 小班作文，有時跨越較多年級，寫作時就必需做不同的要求。 在同一作文引導下： 一、低年級可以根據題目，先練習造句，然後再引導把句子串成文章，不要求字數， 能造好句子比較重要。 二、中年級可以直接寫作，也可以先要求成語造句，之後再寫兩百字以上的作文。 三、高年級盡量要求三段以上、三百字以上，讓他們能充分思考，不要草草交卷。 遇到這樣分班不均的作文班，課前一定要有補充教材，並且不要在最後半小時才寫作， 提早一點寫，當高年級「沒事做」時，可以讓他們練習補充教材，或背誦佳句、詩詞。 如此老師才能爭取時間，個別輔導低年級的學生。 上課流程：其實根據國小班、基測班，甚至學區程度不同，都有可能變化。 檢討上次的作文→談論一週生活心得、經驗，觸發學生感受→國語文教學 （成語、詩詞、範文）→作文引導→實際寫作→補充教材→老師回家批改 個人心得僅供參考 祝教學順利 -- --

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