※ 引述《vvbird (vv)》之銘言： : 有不少板友都認為, 學生可能是在跟原 po 玩(or 找麻煩) : 不過, 個人有些不太一樣的想法 : 其實最近常和身旁的人(包括我的學生) : 聊到老師對學生的對抗心態 : 一般來說, 學校的老師, 在班級人數過多, : 學生狀況不一的情形下, : 為了保護自己, 以及班級控制 : 所以當學生的行為不如預期時, 常會有對抗的心態 : 也就是說, 認為某些學生的行為是在"找麻煩" : 因為不處理的話, 會怕其他學生有樣學樣, 最後無法收拾 : 不過, 身為家教老師, 我是認為可以有另類的觀點與處理方式 : 以原 po 的狀況來說, 對於超出原 po 知識範圍的問題 : 我是認為原 po 甚至不妨直接承認不懂 : 然後應允下次再給答案 : 當然, 下次就真的要給答案 : 而且在給答案之時, 可以試著把目前教學範圍內的內容整合進去 : 如果確定學生無法理解, 也要坦白告知 : 因為了解自己的能力有所不及(我指的是學生) : 也是學習中很重要的部份 : 身為老師, 不需要為了怕超出範圍, : 而不敢把東西傳授給學生 : 至於那些腦筋急轉彎式的答案 : 就端看老師的個人風格了 : 以我自己的作法來說 : 在不影響授課的狀況下, 我通常是抱持欣賞與佩服的態度 : 然後再度提出問題, 表明我要的是"正式的答案" : 如果學生回答的答案依舊相同 : 我會再度跟學生確認他是認真或是開玩笑 : (不管我是否知道他是) : 當我知道他是認真的, 那有可能他是從別的地方看來的錯誤答案, : 那修正他的觀念本來就是老師的工作 : 如果他是開玩笑的, 而在我這樣確認後, 他仍然是在耍寶 : 那我就會很正經的跟他說明, 我覺得不受尊重, 而做出該有的要求 : 總之, 我會認為不要預設學生是來找麻煩的 : 也不要試圖去閃避學生的問題 : 因為正視這些問題, : 不僅會讓學生覺得你是尊重他, 而且也讓他覺得你是和他"同一國"的 : 另外, 也可藉機提升自己的能力, 以面對下一個學生 了解。 確實，正確的態度，應該是也讓學生了解到學習的精神。 vvbird大的這個建議應該是很好的。 而且，教師不如學生的情況下， 能積極鼓勵學生，說不定真能有另外的高斯或者阿貝爾之類的。 （這兩位早年都碰上「良師」......不是很會教的老師，而是很會鼓勵學生的） 在這種情況下教師更應該以推薦書或者其他方式補充自己的不足。 我想我自己的一大問題仍然在於進度控制問題。 我這位可愛的學生一方面喜歡漫無邊際地發問， 而另一方面，我無法看到他的學校考卷（他都會說沒拿回來）， 而從家長那裡聽來的，似乎他對一般作業考試都不很認真。 我自己多少有些擔心就是了。 更加上，要能在學業有所發展， 有時候也得是想像力與勤奮二者的有機結合，缺一不可。 當然啦，對一部分人來說，一但誘發了興趣就自然能勤奮了， 可是似乎也有一些人是很能發揮想像力卻不太願意下死功夫的。 （我有個朋友就屬後者。平日朋友閒聊倒還好，反正一起漫無邊際地扯。 但現在教學生的話就有點憂心......） 可能也只能說，玩笑太多次還是得跟他認真說幾句吧。 -- 「見面少敘寒喧話，多把學術談幾分。」　　　　　　－－華羅庚 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.230.83.18 ※ 編輯: khara 來自: 61.230.83.18 (04/24 00:13)