http://enews.url.com.tw/archiveRead.asp?scheid=44774 这样的老师，原住民小孩很珍惜！（下） 以台北县乌来国中小为例 ◎傅伯宁 小孩很爱上电脑课 高秀玉觉得，原住民家庭给小孩的正向引导，并不足够，小孩却有很正向的价值观，即使 那些外表显得不在乎的，他们心中其实还是很在乎。一个原住民小孩，放学回家，常得自 己煮饭，洗衣服，还要照顾弟弟、妹妹，责任感和能力都很强，令人疼惜，期待他们明天 更好。 过去高秀玉教过的学校，有一个文静的小女生，冬天很冷，她和姐姐轮流穿一件外套，另 外一位老师知道了，自掏腰包，买几件外套给她们，还教她们如何洗涤、保存。小女生功 课很好，申请到奖学金，来找高秀玉，请她帮忙存起来，她带她去开户头，问她为什麽要 存钱，她说以後念国中，可能得花很多钱，要未雨绸缪。 高秀玉离开那所学校後，小女生的导师告诉她，最近小女生常对老师欲言又止，问她，她 才说，她想领出户头里的钱，给姐姐参加毕业旅行，老师答应了，带她去领钱，那是她存 钱几年以来，第一次领钱，但领出来的钱是给姐姐用的，不是她自己要用。 乌来本地的学生，家里有书桌的不多，至少半数学生回家後，必须在餐桌上写功课。很多 山下学生习以为常的事，在这里却不可行或不容易。例如，乌来有许多特产店和温泉旅馆 ，也有便利商店，却没有书局或文具行，想买水彩笔、蜡笔之类，就得下山。学校了解这 个困难，尽量提供文具，但是如果真的没有，就得统计数量，考虑天气、路况、社区巴士 班次等，下山去采购。 此外，小朋友爱上资讯课，爱打电脑，学得也很快，但是，老师不能出「回家上网查资料 」的功课，因为只有极少数学生家中有电脑，即使有电脑，说不定是平地早已淘汰的老旧 机型，或根本没有上网功能。因为只有在校上资讯课时有机会打电脑，这儿的小孩常避免 在这一堂课前夕犯错，以免被叫去问话，无法打电脑，那就亏大了。 给小孩梦想很重要 高秀玉估计，约有三分之一原住民父母，注重小孩的课业，这些小孩功课都很好，但是另 外三分之二父母，奔波工作，无法照顾到小孩，小孩是能念的，却无法把心放在课业上， 功课就落後了。 她教过一个小孩，家里兄弟姐妹三人，念同一所学校，三人都有学习障碍；他们本来念乌 来国小，後来转去福山国小，然後转回来，最近又转走了；每次各个学校的辅导工作上了 轨道，他们就因大人谋职、分家等因素而搬家和转校，以至辅导功败垂成，令高秀玉万分 惋惜。 家庭对小孩的影响如此之大，学校老师每学期对班上学生，正式家访一次到两次，乌来社 区不大，不正式的偶然相遇，天南地北的聊起天来，就更多了。一开学，高秀玉就把她的 手机号码，抄给家长和学生，欢迎他们随时来电。她告诉家长，可以打电话来替小孩请假 ，但是来电请假的通常是小孩，小孩会说明请假的理由，以及询问功课怎麽办等。 高秀玉说：「新一代原住民小孩，和我们小时候一样，没有受到家庭妥善的照顾。我很惊 讶，过了这麽多年，他们的处境居然没有改善。」因此，她在辅导小孩之外，还企图努力 改变家长的观念。她向在山下教书的朋友要考题，用来考班上学生，再把学生的表现告诉 家长，以证明留在乌来念书的小孩，程度不逊於山下的学生，前途仍然大有可为。 二○○七年九月某日的晚上，本校办学校日，五年甲班有十二、三位家长参加，出席率很 高。高秀玉对家长说：「我对你们的小孩要求很高，因为他们很聪明，我知道他们做得到 ；学校刚开学，学生还不稳定，请各位帮忙，让小孩很快进入状况。」她说，原住民家长 喜欢原住民老师，但是也有些年长的家长，觉得导师年纪很轻，根本只是「小丫头」，不 是很服气，这时她就得依对方的个性，技巧的沟通。 一位妈妈劈头就说：「老师，你尽量打，没有关系。我告诉你，大腿旁边的肉最好打。」 我委婉的说：「你的小孩，和我们班的其他小孩，都不需要这种方式；就算用，也只有你 们用，我们老师是不能用的呀。」其实，一般原住民家长比较不管小孩，这个妈妈是罕见 的特例，她对小孩要求很多，例如在几点几分之前放学到家等，给小孩很大压力，以至於 小孩学会了在大人面前做表面工夫。由於小孩在家很紧绷，在学校，高秀玉设法让他情绪 舒缓下来，学着做自己真心想做的事。 高秀玉在二○○七暑假收到一个「礼物」。她第一年在新竹教书的时候，班上只有五个学 生，其中两人今年考高中时，考上第一志愿，其中一人甚至英文考满分。高秀玉说，英文 满分那小孩的爸妈，以砍竹子维生，没有能力特别裁培小孩，但是小孩照样凭自己的努力 ，突破限制，而有了杰出的表现。 高秀玉说，她要把这个真实的故事，告诉所有原住民的小孩和家长，给小孩梦想很重要， 给大人梦想也很重要！ （原文刊载於人本教育札记十一月号（221期）主题企画[原住民：教育？未来？] --

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