◎ 文/洪兰（中央大学认知神经科学研究所所长） 美国南加州大心理学的讲座教授雷恩博士,日前在荣总做了一场「脑与暴力行」的演讲， 因为他是世界上，唯一扫描过四十一名杀人犯大脑的人，所以会场挤得满满的。雷恩教授 发现，杀人犯的脑果然不一样，预谋形态的罪犯脑袋，跟我们正常人差不多。但是临时起 意，冲动型的，前脑就非常的不活化。 最令人惊讶的是，他报告了一个他在非洲模里西斯做的儿童健康计画的成果。 他们给一百名三到五岁的孩子，「丰富」的生长环境，如额外的营养，像牛奶、鱼肝油等 ，每天二个半小时额外的运动，及额外的活动如说故事给孩子听、户外教学，带去参观爸 爸工作的工厂、磨坊、烘焙坊等。 等到这些孩子长到十一岁时，追踪他们注意力的生理反应，如肤电 反应及脑波(EEG)，发 现都比在一般家庭中，成长的一百名对照组孩子， 好很多。到他们十七岁及二十三岁时 ，再做这两组孩子比对，发现在反社会行为上有大不同。 童年期这二年 的特别照顾，发生了影响，他认为差别在於大脑的发展，尤其是海马回、 胼胝体及额叶的眼眶皮质的部分，因为现在已知这些地方跟暴力行为有关。他的演讲跟我 过去的想法一样，看到了数据，也更令我忧心，因为前一天，我正好从新竹尖石乡的部落 小学演讲回来，我看到了原住民教育的盲点，如果雷恩教授是对的，我们现在不改善，以 後会付出社会成本。 这些孩子散居深山之中，上学往返费时，所以大部分孩子住校，有的学校住宿孩子高达90 ％，而且有的是从幼稚园就住校，看到小学一年级的学生，在搓洗自己的衣服，很是不舍 。 部落小学的老师流动率很高。有的学校高达百分之八十，教了一年便想请调回平地。因为 後山部落皆无公车，除非自己有车，不然困在山区，无法下山。所有老师都很年轻，几乎 没有老师超过三十岁，没有结婚的老师，有时不知怎样去带孩子，尤其不是自己的孩子。 最严重的是隔代教养，年轻人都在平地讨生活，孩子由祖父母带。看到幼稚园就住校的孩 子，真是令人心酸。一个还要妈妈抱抱的孩子，孤独地坐在台阶上望着夕阳，那个落寞的 神情让我脚步沈重，登不上要离去的车。 一个国家的钱，如果不用在教育上，一定用在监狱上。 雷恩教授的研究指出，大脑发展，与暴力行为及反社会行为的关系。童年期只要二年的额 外照顾，就可以避免以後很多的社会成本。台湾不是没有钱，但是没有用对地方。我们从 公投的那四亿元，或是支援马其顿的三亿美金就可以看出。教育是百年大计，不能要求立 竿见影，马上见效，它是潜移默化，教化心灵的过程。 教育也不是盖学校、买设备，它最重要的是人，是人的那颗热忱的心。对「人」我有信心 ，因为这一次我们一起上山的，有数位丽林国小很有经验的老师，她们放弃休假上山做义 工。也有义工妈妈，跟我们上去讲故事、教劳作，甚至有义工妈妈，为了准备教材做到手 指起茧。 我没有信心的是政府，因为急功近利只看数字的人，会失去人性的柔软度。我没有想到部 落老师的偏远加给是依山高来画分，多少千公尺多少钱，而不是依距离平地的远近；因此 我看到深山里面的小学老师，因为学校盖在谷底而不是山头，一个月少领一千元的津贴。 看到每年跨年晚会或嘉年华会，一次几百万的造势大手笔，为什麽不把这些钱，用来补贴 公共汽车，让部落的人，有交通工具可以下山呢？ (本文转贴自 http://blog.roodo.com/wumipeng/archives/6121395.html ) --

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