大专教师多元升等难 教部拟放宽办法 自由时报 https://img.ltn.com.tw/Upload/news/600/2022/05/31/50.jpg 大专教师多元升等各管道人数 学术研究每年升等逾2千人 创作、应用等4类合计不到300人 〔记者吴柏轩、林晓云／台北报导〕大专校院教师除学术研究升等外，教育部也推动「多 元升等」方案，让教师可透过教学实践、艺文创作、应用实作乃至体育成就升等。但学术 研究升等每年有二千多人，其他四类升等总数仅二、三百人，占总数八到十一％。为此， 教部拟放宽相关办法，如工科教师亦可提出跨域作品升等，支持多元轨迹的教师发展，预 计上半年完成法制作业。 支持多元轨迹教师发展 上半年完成法制作业 大专教师职涯可从讲师或助理教授开始，透过升等当上副教授、教授等。但学界长期采学 术论文来升等，却忽略各领域特性，因此教育部透过「专科以上学校教师资格审定办法」 修订，九十五年修法提供艺术及应用科技类教师可用作品与技术报告升等，九十八年增设 体育类教师可用体育成就（竞赛成绩）升等，并在一○二年试办教学实践计画、一○五年 新增课程、教材教法等技术报告的升等条文。 经多年推动，但教育部统计发现，利用教材教法、艺文创作、应用科技、体育成就升等的 教师人数仍偏少，如一○九学年二四六人，仅占总数十．一六％，未达计画设定十五％目 标。再相较学术升等的二一七五人，显见学界仍偏重论文，因此决定修法再度调整升等弹 性。 不再框限 所有教师可提交各类着作、作品等 教育部高教司专门委员曾新元表示，现行多元升等中，将各类教师框限，如体育只能用竞 赛成就升等，教学实践不能拿专门着作（论文、专书）升等。修法草案则统整归纳，未来 所有教师皆能依循各自多元轨迹，从学术研究、教学实践、技术研发、创作展演、体育成 就等，自由择一管道，并弹性提交各类资料，如专门着作、作品、成就证明、技术报告等 ，不再框限。 打破单一领域 工科教师可提出跨域作品 曾新元举例，工科教师若长期钻研并跨域艺文研究，过去可能学术论文难获刊登，将来就 可采创作展演来升等。新的修法用意是把条文中的身份别拿掉，打破单一领域别，虽然特 殊个案不见得多，但不排除可能，修法後可更尊重教师多元职涯发展。 https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1520220 --

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