没人不爱放假，但台大「超长寒暑假」却让学生不满？──聊聊「一学期 16 周」新制 换日线 2023/02/13　 王善／阿善 Café 的世界分馆 每学期仅有 16 周，扣掉第一周的课程介绍、期中期末考、国定假日後，实际上课大概只 剩 12 到 13 次，犹记得在刚开学时，连课程内容都还搞不太清楚，就得马上开始书写期 中报告，随後期中考马上接踵而来，接着又是期末报告和期末考，无时无刻都在赶作业。 近期，学测成绩将公布，高三的读者朋友若看见成绩符合期待、接下来的个人申请又一切 顺利，或许就即将迎来漫长的暑假，能够好好安排、享受盛夏的美好。有趣的是，近期也 有部分大学为同学们「延长假期」，但却不是人人都对长假感到满意。 自 2022 年开始，台湾高教界的龙头──国立台湾大学（以下简称台大），联合了同为「 台大系统」联盟的国立台湾师范大学，正式将每学期原为 18 周的课程缩短为 16 周，相 当於学生每年可以多放一个月的假期，一年当中共有将近 4 个多月的寒暑假。 校方曾说明，台湾的高教体系教学时数，和国外相较之下非常长，因此这项改革不仅能和 国际教育界接轨，方便外籍学生能赶上家乡的圣诞假期，也能帮助台湾将出国的交换学生 ，顺利衔接友校的学制。 制度上路後，引起了非常两极的评论，有人高喊放假万岁，却也有不少人质疑，这项变革 似乎在配套上仍旧不足。 人人都爱放假，但为何有人不赞成学期缩短为 16 周？个人身为台大学生，本文将分享自 身经验，也汇集身边台大学生的想法，邀请读者一同思考。 超长寒假，人人都爱？ 想到超长的寒假，不少读者一定立刻就会想到避开旅游旺季。的确，我身边有不少同学， 特别抢在 12 月底的寒假之初，立刻启程到台湾各地游玩，避开春节的旅游人潮；也有朋 友向我分享，对她来说，因为寒暑假常常需要飞到国外找家人，缩短的学期确实是一项利 多，可以避免和出国旅游的人潮挤在一起。 不过，这样长达 2 个月的长假，却也不免让人感到焦虑。目前就读大一的朋友 A 就告诉 我，长假似乎对於比较有时间规划的学生较好，否则如果把时间都拿去睡觉，反而浪费了 时间；不过，A 也认为变长的假期，可以让学生有时间学习新技能、阅读、拜访朋友，对 自律的人来说，有很好的发挥空间。 平心而论，大学生身为即将踏入社会的成年人，比起高中学生本就应该有更多的时间自由 ，但也得学习如何充实自我，甚至装备自己在未来职场上所需的人脉、技能，长假的确是 帮助学生练习的好方式。 其实，学校原先就希望学生在放假期间仍有所学习。考量到现行《大学法》仍规定每学分 应修满 18 小时，所以校方提醒授课教师还是得把「消失的 2 周」转变为「翻转学习」 ，以网路、非同步学习方式进行；然而，就我自身的观察，期末考结束後的这「消失的 2 周」，学生没有兴趣再学习课堂内容，教授们也无意再提供额外教材，根本就不曾出 现在教学现场，恐怕仍属为遵守法令的虚应故事之举。 用血泪交织出的切身经验 虽然假期放得尽兴，这样的寒假却是用血泪交织出来的。由於每学期仅有 16 周，扣掉第 一周的课程介绍、期中期末考、国定假日後，实际上课大概只剩 12 到 13 次，犹记得在 刚开学时，连课程内容都还搞不太清楚，就得马上开始书写期中报告，随後期中考马上接 踵而来，接着又是期末报告和期末考，无时无刻都在赶作业。 此外，不少授课教师面对首次的课程缩短，并未调整课程的内容，反而是将原先 18 周的 课程大纲「硬塞」进 16 周的框架，导致一整个学期都在赶课，担心内容上不完，最後上 不完的部分又只能狠心腰斩。 还有系上同学告诉我，有些老师甚至在考前最後一堂课，都还在赶课、教学等等就要考的 内容，这样的教学步调，让学生的学习状况很紧张；同学 A 也分享，还有老师因为上课 时数不足，乾脆自行录制影片，放在网路上让同学回家看。 由此可见，由於教学者不一定会因为学期减短而简化内容，若学生未能拿捏每学期修习的 学分，以过去 18 周的紮实程度衡量，就很容易如同我个人的感受一样，从期初就被各种 「死线」追赶，影响学习的深度与成效；追根究柢，校方和教学者的沟通恐怕也仍不甚足 够，对於想「画大饼」教授通论课程的教师，没有达成改变课程架构、内容的共识。 这些科系，可能不适合 16 周？ 有趣的是，本次的学期缩短，在「台大系统」三校联盟中，仅有一间大学并未跟进──国 立台湾科技大学（以下简称台科大）。 作为实作课程众多的科大龙头，台科大虽有共识想推动 16 周，但校内的建筑、设计科系 ，由於每学期有不少实作作品，若冒然缩短 2 周，恐怕难以完成，因此才暂时尚未加入 16 周的行列。 同理，台大本身也有不少需要实作的科系，像是戏剧系、生传系、新闻所，就可能遇到课 程实作作品，因为时间过短难以完成。举例而言，戏剧系的朋友和我分享，在学期的最後 一个月，因为太多实作作品得进行，又要兼顾期末考，缩短成 16 周後近乎「爆掉」；以 理组领域来说，目前就读生农学院的朋友也告诉我，学期缩短为 16 周後，有不少实验饲 养的小动物都还来不及长大，学期就结束了。 即便放假人人都开心，但是仍有一些特定系所，考量课程性质，若在没有配套的情况下直 接缩短学期，对学生的学习体验仍会有一定的影响。 变成 16 周，然後呢？ 台大系统迈入 16 周的时代後，彷佛为其他学校开了一扇门，也有许多大学纷纷跟进。举 例而言，就读於中央大学的朋友 P 就跟我说，他们正在试行 16+2 的软性政策，试着将 课程缩短，最後两周为弹性运用或期末考，渐进式缩短学期──16 周恐怕将成为台湾高 教的未来趋势，为台湾与欧美学制的衔接铺路。 谈到这里，仍有质疑声浪认为欧美大学之所以学期短，是因为他们有「第三学期」的设置 。事实上，台大校方也曾经提出将研拟设置第三学期，不过现阶段仍优先考虑将假期交给 学生，能够与产业接轨、与交换学校对接，并不急於规划设置第三学期。 此外，考量到近期刚通过的兵役延长，教育部曾说将协助学生能在寒暑假先行服兵役，个 人认为，或许未来「第三学期」的时间会和兵役政策有相关对应，若要变成欧美常见的三 学期制，在台湾大概还遥遥无期。 不过，也有部分声音认为，缩短为 16 周後，应该能够再缩得更短。曾在英国交换的学长 Wesley 受访时就分享，他在英国每学期仅有 12 周，扣掉几次停课，大概只剩 8 次上 课，但学习内容深度却不比 18 周少；Wesley 认为，关键差异就在教学目标。 他说，台湾高教想教给学生一个「知识体系」，让学生对该领域有通盘理解，因此授课内 容多却不深；反观在英国的大学课程，以主题式的探索为主，上课时数不高，但让动机高 的学生能深入阅读更多延伸读本，藉以将所见知识提出来和教授讨论。因此，就不会像台 湾的大学这般，虽然时数长，学习却可能不够深入。 总结来说，16 周的课程是一大创新，更是趋势，不过仍需要更多措施调整，对学生来说 还要更多适应，授课者的内容、步调也得持续与学生磨合。然而，或许在长长的假期背後 ，我们应该更深入思考台湾高教的意义，若想让学生学得深入，又不浪费光阴，光是缩短 学期是不够的──从课程架构、内容着手，才有机会创造更长远的改变。 执行编辑：曾圣轩 核稿编辑：孙雅为 https://crossing.cw.com.tw/index.php/article/17285 --

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