教育部带领大学联盟为台湾拚「人才外交」，带动「人才循环」 教育部近年来力推国际合作，透过提供华语学习环境、企业实习机会以及建立友善的辅导 支持措施，吸引优秀国际人才来台，创造生生不息的人才交流循环。 教育部-国际司-人才外交-人才循环-重点产业领域扩大招收侨生港澳学生及外国学生实施 计画-促进国际生来台及留台实施计-台美教育倡议 教育部积极参加三大国际教育者年会 以招揽国际人才。图为「2023年美洲教育者年会」。图片来源：财团法人高等教育国际合 作基金会 文 教育部 整合传播部企划制 作 2020 年到 2022 年间，疫情笼罩全球，各国纷纷封锁边境，但教育部仍持续与各国洽谈 协议与计画。2022 年，疫情逐渐趋缓，国境开始解封，教育部更把握机会积极拜访多个 国家，期望建立合作机制，深化教育交流。 国际优秀生来台就读、留用 成为台湾人才一分子 「其实我们很早就在新南向国家进行人才布局，」教育部国际及两岸教育司司长李彦仪表 示，2016 年起就推出新南向专班，2022 年再发布「重点产业领域扩大招收侨生港澳学生 及外国学生实施计画」，透过重点产业招生以及设立国际专修部，提供学校国际招生弹性 ，以扩充侨外生生源，并促进优秀人才留台就业。 教育部国际及两岸教育司司长李彦仪。 李彦仪指出，从目前国际生、境外学生人口数来看，名列前茅的新南向国家有越南、印尼 、马来西亚、泰国等，原因是台湾跟这些国家关系紧密，不少移工或侨生、外国学生在台 工作後，对台湾产生良好印象，希望下一代能来台就学，甚至在台工作。不过李彦仪也说 ，过去政策的理念是帮新南向国家培育人才，「但我们也要思考台湾产业需要怎样的国际 人才，而不是只有协助其他国家培育人才。」 因此，2023 年教育部推出「促进国际生来台及留台实施计画」，其中一个策略是鼓励大 专校院开设「新型专班」，学校将与企业共同赴海外基地甄选当地优秀学生，学生能获得 国发基金提供最多 2 年的「产学奖助金」，与企业提供的「生活/实习津贴」，「学生毕 业後至少要留在台湾工作 2 年，成为我们企业的人才。」 台湾与印尼合推产学专班，让来台的印尼学生学习专业技能，同时学习华语文。图片来源 ：教育部 筹组大学学术联盟 国际教育交流新模式 教育部积极进行国际人才布局，2022 年疫情一解封就密集出访拜会各国。2022 年 9 月 ，教育部政务次长刘孟奇率领国内 7 所大学代表，前往波兰华沙参加「台湾与波兰高教 论坛」讨论疫情後双边教育的合作； 2023 年刘孟奇再次率领 9 所大学拜会波兰教育科 学部及哥白尼学院以及捷克政府，洽谈大学学术联盟的合作模式，双方获得高度共识，目 前正紧锣密鼓筹备签署合作备忘录。 李彦仪提到，「波兰由哥白尼学院筹组联盟，捷克则由查理士大学负责筹组，届时会与台 湾 12 所大学成立的学术联盟进行 STEM（科学、技术、工程、数学）领域及半导体领域 的人才培育合作。」而这样的合作模式，正是教育部 2023 年发布的「促进国际生来台及 留台实施计画」的政策理念，透过筹组大学联盟及设立海外基地，由教育部偕同国内大学 学术联盟「打团体战」洽谈国际合作，包括推动华语教育、师生交换、产学合作及联合研 究计画等。 教育部透过推动台湾优华语计画，协助大学设置奖学金吸引国际生来台学习华语。图片来 源：教育部 大学学术联盟的合作模式，在美国已经有具体成效。2023 年 8 月，台湾大学学术联盟 12 所大学与伊利诺州大学系统（University of Illinois System）签署合作备忘录， 同年 11 月，再与德州农工大学系统（The Texas A&M University System）及德州大学 系统（The University of Texas System）签署合作备忘录，合作范围皆着重於推动半导 体领域的人才培育、研究与产业合作。台美其实早在 2020 年就签订「台美教育倡议」， 今年台湾与美国的大学系统签署备忘录，正符合「台美教育倡议三年策略计画（2023 - 2025）」目标，积极培养半导体人才并促进国际产学合作。 台湾大学学术联盟与伊利诺大学系统签署的合作备忘录。（左为国立台湾大学陈文章校长 、右为美国伊利诺大学系统总校长 Dr. Timothy Killeen）图片来源：教育部 国际人才布局 突破区域限制 除了与美国教育合作展开新页，教育部亦加强与各国建立多元教育交流关系，以增进双边 学术体系发展，如 2020 年与英国在台办事处签署教育合作意向书，而後再与英国文化协 会洽谈「台英大学联盟」计画，邀集台大、台师大、中山、清大四校，和英国的利物浦大 学（Liverpool University）、爱丁堡大学（Edinburgh University）、新堡大学（ Newcastle University）、西苏格兰大学（University of the West of Scotland）展开 讨论，8 所大学在今年 11 月签署合作备忘录，并以「绿能及净零策略」和「英语媒介教 学及学习」为优先合作主题。 至於欧盟国家，李彦仪则分享，「由於欧盟彼此间交通便利，易於流动，加上学历互相承 认，对延揽优秀人才而言，是一项挑战。」即便如此，这没有阻碍教育部介绍台湾优质高 教的企图，教育部积极找寻利基，藉由欧盟「新伊拉斯莫斯计画」（Erasmus +）中的「 欧盟联合硕士学程」（Erasmus Mundus Joint Master Degree, EMJMD）拓展和非欧盟国 家合作发展双联学程的机会，让欧盟的学生能够来台湾学习。 教育部 2022 年先後组团拜访波兰及立陶宛，2023 年再赴波兰及捷克 2 国，他们均表达 乐於与台湾强化学术关系，以「大学学术联盟」方案洽谈合作的意愿，「近年国内几所大 学成立的半导体学院，成为洽谈合作最大的诱因。」李彦仪举捷克为例，台积电在德国德 勒斯登设厂，邻近德勒斯登的捷克就希望能培养半导体人才，甚至未来若要发展半导体产 业，都能有所助益。 G2G 带动 U2U 教育是国家软实力 李彦仪表示，以往在大学自主精神下，国际教育交流主要以大学对大学 U2U（ University to University）的模式为主，但如今教育部主导组团与各国洽谈，带动双边 大学联盟合作，是以政府对政府 G2G（Government to Government）模式带动 U2U 的模 式，与过去截然不同。 「政府出面，效果会更好。」李彦仪进一步解释，在此架构下，对台湾及合作国家的学术 与产业环境都是友善的，各大学因合作空间变宽广，学生则有更多样学习机会。 当人才循环为全球共同目标之际，教育部在「人才外交」的角色将越来越吃重，「用教育 做外交，成效非常好，也会让各国主流社会透过人才软实力认识台湾，台湾外交工作会更 好做。」李彦仪指出，从教育切入，建立双边深入互动与外交关系，相信台湾的民主、自 由人权、文化价值与精良的办学品质，会让更多人愿意根留台湾，成为台湾重要人才的一 分子。 https://www.cw.com.tw/article/5128676 --

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