※ [本文转录自 B90305XXX 看板] 作者: outty ( ) 看板: B90305XXX 标题: 关於林国明 时间: Fri Dec 19 10:40:13 2003 先自我介绍一下，我是程雅欣 外文系的 不过大部分的课在社会系馆。 以下是关於抗议社研法的林国明的事情， 因为我寄了一封信给林国明 但也希望同学们知道正在发生什麽事。 -----前言------ 他忽然讲了我的名字 我很自然地不做他想，举了手。 暂停了一下，他看着我说 你再缺课一次 这学期就不行了。 我们四目交会，他很快地低下头继续念第二个名字 忽略了我愤怒的眼神。 -----抗议----- @民主精神在课堂上荡然无存，却在对外发表的论文中侃侃而谈 他跟陈东昇的论文研究是公民会议。 审议民主，以健保双涨的议题 开了一次先驱性的公民会议。 整个论文充满了对公民的公共参与充满信心与期待 审议民主要的不是请专家菁英代表公民来讨论公共事务 审议民主要在平等，资讯开放，互相包容，主动参与的情况下做公开讨论。 但是他又说 缺课前两次，一次扣总成绩一分 之後每次两分。 还有「你再缺课一次 这学期就不行了。」 我不知道他的论文跟教学是不是人格分裂。 @用个人情绪为理由，动用教师特权达到自利的目的 他一下课就对那个同学说，上课不可以睡觉，因为会影响他的上课情绪。 并且说，那个同学可以回去睡，不要来课堂上。同学不上课他没关系 说了类似「你上不上课没关系」这样的话。 而另一方面，开学不到一个月 他开始点名， 而且是每周必点。 点名不是认识同学 点名是要记录出缺席。 @换了位置就换了脑袋 林国明说过，他刚开始教书时很痛恨学生缺课 甚至在课堂上发牢骚，直到有学生说，缺课的不是他们 为什麽骂有来的同学。 然後林国明觉得很有道理。 （我想，需要这种提醒的老师 他的思考能力值得怀疑） 但是，孙中兴却知道林国明当大学生的时候自己也常跷课 我相信孙中兴当时没有对林国明说那些假惺惺的话 （你不上课我没有关系 我不在乎 你缺课我就扣你分 你再缺一次课 你这学期就不行了 等等这些前後矛盾的话） 我是不是应该说，林国明换了位置就也换了脑袋？ @小结 我相信上课有同学睡觉的确可能影响讲课者 我也相信缺课有可能影响讲课者 而且或许是负面的影响。 但是我更知道 要解决这些讲课者遭遇的困扰 有许许多多的方法， 而林国明选择使用 他给分数权力 和老师的威权 来确保同学不缺课，不睡觉。 当他在使用这些特殊的权力时 他的脑子里还有公民参与 还有审议民主 这些东西吗？ 当他像政府的公权力一样，像警察机关一样， 像是镇压控管人民意见一般地操控学生的时候， 他为什麽可以另外一只手 去写关於民主，关於理想，关於公民参与的论文？？！ -----诉求----- @停止使用教师特权 遂行私慾之满足 有个同学说，林国明就是希望同学来上课，可是光凭吸引力他是做不到的， 所以才用点名和扣分来强迫学生上课。 另一个同学则是常在一下课的时候被林国明大声训斥，要他不可以上课睡觉， 以免影响林国明的上课心情。 这些林国明的个人慾望：希望课堂满座，互动式上课方式，师生共同讨论社研法 ，大家专心听他授课，热烈参与讨论等等，实在是他个人的事情。 就像小组讨论时或许你会希望你的意见被听见，接纳，或拿出来讨论；不希望你 讲完话大家还当成你没说过话一样。 问题是，林国明怎麽可以用他身为老师的特权，强迫学生这个那个，其目的却不 是改善学生学习状况？ 林国明应该停止为了满足私慾而使用教师特权。 @要求课堂规定成为学生老师凝聚共识的公共议题 排除林国明自己情绪上需要学生乖乖上课 藉此来肯定自己的教学 原因之外， 其实他可以好好讨论为什麽缺课要扣分，为什麽上课不应该睡觉。 出缺席和睡觉的事情，可以跳脱林国明的个人层次，以及他卑鄙地（我受不了 一定要骂一下）动用他身为老师的特权 而成为学生老师共同凝聚共识的公共议题。 根据审议民主的精神，课堂秩序和课堂要求不能被一个专断的权力掌握者 照自己自利的原则规定。 课堂，做为学生学习或教学相长的场合，就该符合他应有目的。 学生要如何可以学习得更好 还有如果你认同教学相长的话，师生要如何互相获得 进步才是课堂秩序，课堂要求（requirements）的存在意义。 身为一个老师，如果师生共同讨论的理想 在实际生活中难以实现 （虽然他的公民会议都已经在台湾这种莫名其妙的政治环境中实现了...）， 那麽他至少应该明确地说明自己的课堂要求， 并且解释这些要求 跟学生学习，还有教学相长 有什麽关系。 至於基本的说到做到，而不是言行不一，前後矛盾 实在不应该还要学生提醒！ 让我们看看後果 按照目前林国明实际要求的课堂规定， 他的课可以最安全顺利修过的学生 会是这个样子： 每堂课必到，不论讲课或实习，而且不会睡觉 作业考试都没有缺。 但另一方面，上课不一定听得懂（这不完全是学生的错） 考试前也不太可能有办法念那个英文课本 小组讨论不一定要有实质贡献 而只要有出席， 并保持不错的人际关系不会被度烂。 即使学生是这样的他还是可以顺利PASS： 念了一年的社研法，还是搞不懂社会研究要怎麽进行 也没有能力评断别人的研究哪里好哪里坏 上了这堂课，唯一的差别是 听过很多专有名词 像是效标关连效度 表面效度 分层抽样等等。 ----我的个人碎碎念---- 社会研究法课堂分两部分 一部份讲课，一部份实习，也就是小组讨论。 我讲课部分缺不超过六次（含12/17这一次，虽然点到名 但第二堂就走人） 这样照规定要扣8分。 我实习缺过一次 就算给他扣3分好了。 小组讨论方面，我自认对报告有不能说是很少的贡献。 然後期中考，我今天才知道 拿了84分。听说相当多人不及格。 我不知道林国明要怎麽让我"这学期不行"。 除非他不顾其他分数的比重以及实际学习状况，执意光凭出缺席次数决定 给过或不给过。 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 并不是在自豪自己很会考试 实际上的状况是这样： 考题共分十大题，最後一大题我拿零分（那一题共十二分）。 而恰好那一题考的就是第五章最後面。 考试呢，老师说会考他上课内容，另外也跟我们说 英文的课本哪几章要读。 期中考之前的课程我没缺过席（只有一两次迟到）。 英文课本呢 前面都原原本本地念，只有第五章最後不想念了。 所以我可以做一个推测， 就是光凭老师上课讲的内容 就去考试，我会得零分。 但是我自修课本的部分总共只扣了100-(84+12)=4分。 所以说，以我的状况，念不念课本会决定我多12分或少12分（或更多分）。 虽然没有对照组（因为我都有上课）来看看只念课本而没上课会怎样， 但有上过课的人应该都知道 老师几乎就是照着课本的分类上课 只是他做了些删减，然後变成powerpoint。 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 所以林国明不只上课没有吸引力 甚至，如果说上课可以学到东西 倒不如我自己念书比较有收获。 （以考试标准来看） 以上关於考试成绩的东西，我是两小时不到之前才知道的。 所以我缺课的理由 绝对不是仗着自己成绩好，就认为上课没有必要。 事实上我已连续缺课四周了（期中考那周有到不算） 理由是什麽呢？ 这应该不需要说明 有翘过课的人都知道，这没有一个简单的理由 而且或许涉及私事，没有必要说明。 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 我在点名单上是第一个名字 因为我的学籍是外文系 而且又大四了，修社会学系大三必修课。 但是林国明把持着这堂必修课，他若硬是不让我pass， 我的处境不会因为我是外文系的所以就不关痛痒。 社会系是我的辅系，要修完某些必修科目就可以得到学位。 但目前我已经修了一大堆跟拿学位无关的必修，选修课 列举如下： 必修 社会组织 选修 性别与工作 文化社会学 女性主义理论 都市社会学（正在上） 日常生活科技与社会（正在上） 另外，我为了把辅系的课都修完才毕业，已经把外文系的必修延至 我大五才要修。 这里要强调的重点是 我对社会学有强烈认同，并不是很功利主义地拿学位。 如果因为林国明的关系使我社会系辅系得放弃， 学位上的损失 我个人倒觉得没那麽重要 是林国明做的判断 将使他很可笑--为了满足他自身的控制慾望， 把一个适合念社会学 喜欢念社会学 将来会从事社会学相关志业 的学生 当掉。 --

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