看起来原PO外甥对自己的画很有想法呀，这样的孩子该鼓励，那个老师很明显是 用自己的标准来抹煞孩子的感受和想法，作为教育者实在是不可取。虽然讨论好 像延伸到教育方式的问题上了，不过我还是只针对儿童美术教育的问题，跟大家 分享一些观点。全文很冗长，没兴趣请及早退出XD 首先，我们要先问一下自己：儿童美术教育的目的到底是什麽？是发掘出未来的 天才小画家？还是训练基本的绘画技法？这个问题随着孩子年龄不同，会有不同 的答案，毕竟一个要升高中的孩子，很难满足於随性的涂涂抹抹。但其实作为国 民教育的一环，「技法」，也就是一般理解中的「画得好不好」并不是美术教育 的重点。儿童美术教育，更重要的目标是孩子的情感教育。 大家或许都知道，幼稚园的孩子在画爸爸妈妈的时候，可能会只强调头和手，身 体和脚都细细的，只有头和手大得出奇。也有可能把个子娇小的妈妈，画得比爸 爸高大好几倍。更小一点的孩子，对於颜色可能不会那麽计较，一只黑色蜡笔， 就可以满足她涂抹的慾望了。这些在成人眼中「不好」(不够真实、色彩不够丰富) 的绘画表现，往往对孩子而言，已经恰如其分地「表达」了他对这个世界的看法 了。对某些阶段的孩子而言，世界就是单色的，爸爸就是一张脸，妈妈就是他的 天，这些都是他心中「真实」的世界。(前面有网友说得很好，小肌肉的发展也有 关系，不过更重要的，是孩子的世界观尚在发展当中。) 那麽让我们试想一下，当我们对着孩子所画的头足人做出指导，希望他将身体画 出来；又或者告诉他天上的太阳公公「应该」是红色的才「对」。对於大人而言， 这些或许都是理所当然的；可是对孩子而言，他会感到多麽困惑呀？为什麽要叫 我画出我不想、不会、不觉得需要画的东西呢？可是孩子是多麽可爱呀，往往为 了讨好老师、父母，就照着大人的期望「修正」他自己的作品了。於是在表面上 的进步之下，我们付出了极为惨痛的代价，那就是孩子的感受一次又一次地被否 决，孩子在一次次修正的过程中，放弃了自己的感受。 在这里，有一个很重要的观念要厘清。那就是绘画甚至各种形式的创作，对孩子 而言到底是什麽？对於大人而言，那或许是从「主题」奔向「作品」终点线的一 场竞逐；可是对於孩子而言，他也许根本不在意那个终点(作品)，奔跑过程当中 气喘心跳、和朋友追闹的快乐，对於孩子而言才是最重要的事情。创作，是孩子 表达、宣泄自己情绪和世界观的方式，并且在过程当中，培养和同伴协调的能力。 受可爱妹妹威胁的哥哥，可能在激烈的涂抹当中向爸妈传达自己的不安全感；骄 纵自我的孩子，可能在合作中养成和别人分享的习惯。创作，让还没掌握好语言 这个沟通工具的孩子，能够用自己的方式，表达自己的感受和想法。 回头想想我们的国民教育当中，美术教育是如何被实践的？一人一套画具或材料， 在此起彼落的耳提面命当中，竭力满足成人的标准。然後再如坐针毡地，等着给 老师打分数，面临可能的羞辱或讪笑，或者在老师不绝的赞叹声中，迷失了自己 也漠视了别人。我的前女友就是这种「美术教育」下的牺牲品，她在母亲、师长 的刻薄批判中撑过了国小时期，一进入国中就顺着升学压力放下了画笔，从此再 也不肯用笔做写字以外的任何事情。 所以说，在国民教育当中，美术不是技法训练，而是情感教育。是要培养孩子 表达自己的能力与信心，而不是在成人武断的标准当中，压抑、抹煞孩子的想法 和感受。学校教育如果无法满足这方面的需求，可能就要倚赖爸妈多进修，给孩 子比较友善的环境，虽然一傅众咻，但总是尽力而为。民间也有些私人教育机构， 有这方面的专业师资，可能的话最好接触看看，父母跟老师毕竟分工不同。世界 文物出版社有出版过这方面的书籍，可以帮助家长从理论和实务面，了解一些教 养的分际，应为与不应为。 比方说着色画、打分数、过度奢侈(108色的彩色笔)的画具，这些对孩子的帮助 都不大，甚至是有害无益。在造就少数几个符合成人标准的「天才」儿童的同时， 打压了其他孩子表达自我的信心，也让孩子失去欣赏彼此不同表现方式的机会。 哎呀，拉拉杂杂说了一堆，希望这世上不要再有孩子因为表现自我而被羞辱了， 好让人心疼。 --

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