※ 引述《raynorchen (狼子野心。)》之铭言： : 有些补习班会希望一个老师历史、地理、公民都要会教， : 然後用一科英数都不到的薪水包办这三科。 : 我觉得这对社科的教学者来说非常不公平。 如果我们屈就了，此不公平就是实现 问题是市场上总有老师愿意屈就（可能是好老师也可能是混老师） 补习班如果补主科送社会，当然薪水高不到哪里 如果社会要收费，那就要看老师有多大面子可以拉抬价码 毕竟社会科（领域）仍然有高收入老师 国中自然或理化也常一个老师教 若真的要分很细，可能成本要高排课要强 且以国中社会基测考题言，能统合的老师对只精一科老师而言具有优势 否则可以考虑教高中 : 再来虽然我自己是都会教啦，也都教过。 : 不过这三科里面我比较难掌握的是公民。 : 因为教材感觉是一直在修订。 : 在补习班应徵的时候我也都会据实以告， : 要我带他们做题目同时额外备课是ok的。 : 但是要讲的更深一点这就不太可能了。 : 也许是在下不会藏拙， : 可是这是我觉得对自己负责任的方式。 出社会以後，我个人觉得公民国中范围培养基本生活应用能力重要性高过专业 很多大学毕业生根本连国中公民能力都没有了 在社会上又要重新学习可能还观念不清 老师宜把观念深植学生脑袋而不宜引经据典天花乱缀 让学生觉得老师很强，却对这些重要知识考过即忘 譬如一些经济的东西不需要很会算，但要很有感觉会应用 再者，公民领域深广兼具，实务上我想也不敢有老师自认通晓公民范畴 : 小弟的专业是历史，地理是国高中的基础打得还不错。 : 请问其他社会科的同行们， : 碰到国中补习班这些个邀求你们会怎麽处理咧。 让学生留下难以抹灭的基本印象，以後能出社会基本应用 定期更新自己教材教法，留心考试趋势与时事脉动 教的灵活有趣比能多深入专业更重要 可以的话还是能多接触三科 商业规则是一回事，自我要求应该超过任何制度要求 --

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