作者forself (无所得、故有)
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标题[请益] 国中教材顺序的问题 以社会、自然为核心(二)
时间Wed Sep 17 03:27:14 2008
续前文
本文所述范围仅限於中学领域
公民地理部份往大学相关科系确实是浩瀚无边
但在中学阶段只求个中学阶段的标准答案
倒是各科中编得相对较好的两科
对於历史和地理的关连性大致在前文有提到个大概
然而地理的把握和地科是正相关的
有时引一些原典 也可以将原典中比较”像”怪力乱神的记载
用较科学的角度来解释
(所以如果不想落於鬼扯淡或是被突乎其来的问题问倒 最好物理要一定程度)
本文主要着重在第三个向度：人文现象与人文精神
第一个向度是历史－时间轴
第二个向度是地理－空间座标
第三个向度是国文与公民－人文现象与人文精神
以满分为100来看 个人认为难度如下
有因有果安排合理的的时间轴 难度大概是60
主要难在你的对象是中学生 太抽象只有资优生有可能懂
然而太具象太详细 可能就失去了这方法的最大优点
划分区域合理 区域特徵鲜明且不沦为片段切割拼凑 难度大概也是50
老实说 中学的地理虽嫌零碎
不过地理教科书的安排比历史课本好些 对个人大学以上学养的依赖较低
更重要的是 中学－尤其是高中公民确实大部分都还不错
不必像历史必须往大学甚至研究所程度的领域找答案
(个人见解 有可能是敝人学养太差 无法在中学地理范围发现无法解决的问题)
将历史与地理的结合成一个时空间座标系 再将人事时地合理的标上 难度40
很多教材已经有现成的产品出现 基本上当年国中就画过的东西 难度不高
将标上的人事时地作有机的连结 不使其呈片段零散的知识渣滓 难度90
光是讲个北方民族的盛衰与对南方的侵略
事实上要不片段 必须将历史气候与历史地理有些概念才有办法
前者需要地科、後者需要地理、最後统合在对史料的诠释与教学
如果以上都做到了
最後会面临到一个对学习者最根本的问题：
如果没有考试 我学这些干什麽？
这也是目前我在尝试的方向
将公民的一些哲学、社会学、政治学概念放进去看似容易
但是学生很难通盘理解－即使是我的研究所同学 也没几个作得到
简化成了必要
但是简化有如走钢丝 一步落差全盘皆墨
这部分还在思考该怎麽做
而更进一步
就是将国文与部分西方文学放进去
如果说放公民和国文进去是让时空间座标系变得立体
使每个座标除了人事时地以外 还多了物以及物被教科书赋予的意义
那麽「放进去」的东西若妥善安排 可以成为人文现象的描述
而「放进去」之後的诠释便是针对这人文现象背後的人文精神
简化的人文现象与人文精神
这一想就是一整个诡异不安的鬼玩意
对个人的主观太过强调
也是为何目前无法也不敢不该使用的原因
另一个原因
也是真正的主菜－教科书安排的顺序不当与知识过於零散
电脑输入法一直当机
来日再续
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 219.71.101.79
※ 编辑: forself 来自: 219.71.101.79 (09/17 03:33)
1F：→ butterbread:for老师，这几天面包一直在思考[您的教学方法，感觉 09/17 10:58
2F：→ butterbread:您很有心想带给学生一些东西呢:) 09/17 10:58
3F：→ butterbread:但面包老实说，很多地方不是很清楚 :p 或许可以请您 09/17 10:59
4F：→ butterbread:直接举一段例子您觉得如何? 09/17 10:59
5F：→ butterbread:学生也曾经问过，为何要学习理化，我认为学生的出发点 09/17 11:01
6F：→ butterbread:简单的来讲有二： 09/17 11:01
7F：→ butterbread:(1)理化成绩不好，所以提这问题藉此逃避 09/17 11:02
8F：→ butterbread:(2)真心的想知道为何要念这一科 09/17 11:02
9F：→ butterbread:不同的状态，给的答案也不一样 :D 09/17 11:03
10F：推 GENGARGENGAR:请问论述包括高中９５纲要吗？ 09/17 15:58
11F：推 shaunon:老师~感谢您用心的分享~^^b 09/17 19:06
12F：→ forself:不包括高中95纲要 因为我教的学生往上衔接的该是98暂纲 09/19 00:45
13F：→ forself:这两天人跟电脑都重感冒 等好一些会再续并举例 不过举例会 09/19 00:46
14F：→ forself:让文章变得很繁杂 到时请见谅 09/19 00:46