文章来自 中时电子报 http://tinyurl.com/dhvu5 ---------------------------------------------------------------------------- 第十名状元 学生时的70分，职场上的100分 【商周朱纪中－中时郭至桢】94.4.20 为什麽第10名能打败第1名？ 「第1名」，是父母对子女的期盼、也是许多人的目标。1989年，大陆小学老师周武提出「第10名现象」研究，颠覆了旧思维：第10名之流的中庸学生，在人生赛局中，反而容易成为冠军... 当然，置身在耀眼的白小鸭之中，黑小鸭显得黯然失色，然而，黑小鸭有「黑」的本色与活力，何不让想法转个弯，脱离「白」的队伍、评价与迷思，走出黑小鸭变黑天鹅的尊容与自信。 今年是爱因斯坦发表影响全世界的﹁相对论﹂一百周年。这位近百年最伟大的科学家，在大学毕业後，当时还没成名的他曾经回母校找老师，但他老师根本不认得他，还以为，爱因斯坦是一个想借钱而谎称是他学生的小混混。 後来很多人在讨论，爱因斯坦可能是小时了了，但中研院院长李远哲反问：「是爱因斯坦没有什麽了不起、没有才华吗？还是学校的考试，没有把他的才华考出来？」李远哲说，爱因斯坦如果拿到考卷，看到第一个问题没有道理，会好好地分析问题，而没有回答。结果，拿回考试成绩，可能只有二十分；但如果坐下来跟他好好探讨一些问题，那可真是了不起。 学校成绩，显然看不出，谁能成为本世纪最伟大的科学家。一百年前如此，一百年後的今天依然，在中国大陆的一项小型调查，显示类似的情况。 一九八九年，中国大陆杭州市天长小学老师周武受邀参加一次毕业学生的聚会。当时他暗自吃惊：那些已经担任副教授、经理的学生，在学校时的成绩并不十分出色。相反的，当年那些成绩突出的好学生，成就却平平。 这个现象引发周武的好奇，他开始追踪毕业班学生，经过十年、针对一百五十一位学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程。在这种动态变化中，小学的好学生随着年级升高，出现成绩名次後移的现象：小学时主科成绩在班级前五名，进入中学後名次後移的，占四三％；相反地，小学时排在七到十五名的学生，在进入国中、高中後，名次往前移的比率竟占八一·二％。 「第十名学生」潜力无穷 於是周武提出所谓「第十名现象」：第十名左右的小学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们未来在事业上崭露头角，出人头地。这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是指成绩中庸的学生。根据周武解释，这个群体的共同特徵是：他们受老师和父母的关注不那麽多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至於名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注，过分强化学科成绩，反而扼抑了潜能和学习自主性。 这个研究结果，触及了基础教育的症结：究竟是分数重要，还是学习力重要？经由大陆媒体争相报导，「第十名现象」引起广大回响，从省教育单位到学校，从学生、家长到专家??，透过网路不断转贴，余波甚至荡漾到了台湾。联电发言人刘启东三、四年前到大陆出差，被当地同事热烈讨论「第十名现象」，激发探索的兴趣。这研究也呼应着他个人的成长，这位曾被全球外资法人票选为﹁亚太区第一名﹂的半导体分析师回想自己的历程，一直以来最好的名次也就是第十名。刘启东说，他不是不念书，而是不把所有时间都用在念书。 读书时的第十名、职场上的第一名，刘启东是「第十名现象」的典型代表。 不过，周武的调查，在周延度上仍有争议处。专门研究青少年行为的中研院社会学研究所副研究员吴齐殷认为，毕竟孩子的发展是不断地变化，严谨的方法必须是针对每一个孩子的生命历程做纪录，而不是取几个时间点的学业成绩做比较，这过於随机。 尽管如此，第十名现象的研究，丢出了两大观点：其一，考第一名有用吗，名次有多大价值？其二，读书时代学会什麽，才具有永续竞争力？ 【完整内容 请看本期商周】 --

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