※ 引述《icanbe ( )》之铭言： : 这点我身边有很多华裔的例子 : 有的家里父母会强迫讲中文 : 但是日常生活用不到的话 : 程度就跟我们不常用方言的人差不多 原文恕删 我身边有位朋友是幼教博士，之前曾在中文学校教过一年书。 当我考虑要不要让孩子三岁半就开始上中文学校时， 她跟我说不急， 她说她教一年，发现小朋友学了一年的ㄅㄆㄇ几乎每个礼拜都在重学， 而且她也不建议教ㄅㄆㄇ， 她说如果孩子要在海外长大，那就学大陆人使用的拼音法，这样比较实用。 不过我自己拿教材教小朋友後， 我觉得ㄅㄆㄇ也不错，可以协助爸妈有效纠正孩子把ㄗㄕ、ㄓㄙ等音分清楚 像我儿子每次都跟我老公说：「把拔～我的背ㄕㄨㄢㄕㄨㄢ的，请帮我按摩…」 没教爸妈自己熟悉的ㄅㄆㄇ的话，一时间不知道要怎麽纠正比较清楚... 至於让孩子把中文学好的方式， 综合几位妈妈的经验， 让孩子学好中文的方式不是上中文学校， 而是让孩子常回台湾，譬如每年暑假，或者回去念一两年的书。 至於四书五经到底该不该教， 我真的觉得这东西对小朋友的帮助有限。 我还是会教，但只是给他们一点概念。 我的作法不是给孩子压力，不是让他们觉得： 因为爸妈认为这东西很重要，所以他有责任要懂。 我给孩子的感觉是： 这是妈妈觉得有趣的书，所以妈妈偶而会拿出来朗读， 孩子看妈妈读得津津有味，自然会凑过来瞧瞧，然後跟着妈妈念一两段。 我给这个年纪的孩子读和听很多教导品德、培养EQ和生活习惯、启蒙数理科学的童书， 如蝴蝶风筝、白云枕头、听～声音在震动… 我觉得这些比现在给他教论语、道德经、弟子规来得有用多了。 孩子不用我强迫，每天都主动要求听故事，讲故事， 也会主动拿书出来看图对照CD的进度（他还不识字）。 我也给他听很多童话，伊索寓言、格林童话、安徒生童话… 中国童话也在其中，但是不是唯一强调的重点。 因为在这里长大的孩子很辛苦， 在家父母期待他学好母语，在外他必须用英文生存。 所以我希望我给他的语言环境是事半功倍， 他现在将这些世界知名的故事用中文听得滚瓜烂熟， 之後当他接触到英文版时，他会因为熟悉内容而把英文学得更快，更有成就感。 至於论语、庄子… 中国文学博大精深， 也许有些人觉得小孩子适合念论语、三字经…等书的原因是因为这些书字少义深， 小孩子容易朗朗上口，背起来了放在心里将来就懂了。 我总觉得这个年纪的小朋友应该是从文学中拓展视野与激发想像力， 例如我规划下一次购书时， 要选儿童版的西游记、红楼梦、水浒传…等书来读给孩子听， 陪孩子持之以恒的阅读，才是奠定语言基础与加深文化情感的最佳启蒙方式。 至於论语…等四书五经，在我的教学规划是排在很後面， 等孩子大到开始思索人生哲理时再教也不迟， 譬如在对话中讲到「古人说…俗语说，论语提到…」 用潜移默化的方式将这些古文经典介绍给孩子，是我心目中的理想方式。 而且在中文学校的课程规划中，学生也是到五年级开始接触成语， 到六年级和青少年班才认识中国文化，可见这种东西真的要大一点才会欣赏。 最後，我想澄清的迷思是， 孩子不会去中文学校交到同样文化的朋友後就跟对方讲中文。 他们在哪里长大的，就是讲那里的语言， 这是身为父母难以改变也必须去调适的事实。 孩子即使不去中文学校也会透过其他方式交到和他同文化的朋友， 况且海外社交圈狭小复杂，认识一堆同乡不如交到一两个知己， 要带孩子寻根的最佳方式，还是常带他回父母的故乡。 当然，我们也可以强迫孩子接受我们的想法，达成我们的期望， 但是这样容易造成亲子关系紧张。 如何协助孩子一方面顺利适应外在的陌生环境，一方面不要忘记自己的根， 真的是在海外教养孩子时的艰难课题。 参考资料《北卡中文学校课程规划》 http://www.ncrcls.org/language_description2003fall.shtml -- 《好老师让你笑哈哈，坏老师害你得内伤》 http://happypowpow.blogspot.com/2008/06/blog-post_20.html 在幼稚园向来受师长称赞的小羽，这次竟然要被夏令营园长退学，到底发生什麽事？ 追根究底後，我们终於确定，小羽不是那种讨厌鬼，是讨厌鬼才会讨厌他… --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 75.182.125.81 ※ 编辑: happyexpose 来自: 75.182.125.81 (07/14 03:53) ※ 编辑: happyexpose 来自: 75.182.125.81 (07/14 09:35)