※ 引述《zxela (zz)》之铭言： : 而且 : 你没有在适合你的教育环境下学习 : 白白浪费了很多时间跟精力 : 这里的浪费包含了教导你的人跟学习中的你 : 你的老师只是做好他份内的工作 : 他没办法为你一个人DELAY到其他同学 : 就像把需要比较多水分滋养的雨林植物种在沙漠里一样是行不通的 : 你需要的是适合你的教育环境 : 你恨错对象了 对不起，看到这一段我很想跳出来说一些话， 我不认为老师可以因为大众的利益就牺牲个别学生的权益， 况且这些利益根本就不算利益， 考试题目用口说究竟有什麽意义？ 老师的工作本来就是要cover到每个学生， 关心学生的需求。 现在其实所谓的特殊班越来越少， 趋势就是要把特殊的孩子和一般的孩子融入在一起， 我很赞同这个作法。 很多人，包括我大学的学弟妹都跟我说过， 其实一开始认识我的时候他们并不知道究竟该怎麽跟我相处， 因为他们的过往经验里从来没有碰到障碍者过， 认识了我才了解障碍者的难处还有该怎麽切入帮忙， 对於障碍者的议题也比较能理解、有同理心。 ......我讲的好像太跳跃了orz 总之就是我认为不可以因为学生有障碍就要他到特殊班/特殊学校去， 很多的障碍其实多一点关心体贴就可以跨越的， 况且这正是让健全的学生学习的好机会， 学习该以怎麽样的眼光看待障碍者、该怎麽和障碍者相处， 这就是老师该带领的地方，连以身作则的老师都不愿意伸出援手， 那学生又能学到什麽呢？ 我很希望我教的小朋友们以後还可以记得日文老师长得和一般人不一样， 这样起码会对障碍者有一个模糊的概念在吧？ -----------------------------闲聊分隔线---------------------------------- 我们的小朋友有在学小提琴(园长和准园长夫人是学音乐的) 我上次上完课正好接着小朋友的练琴时间， 一个小女生就拉着我说：老师你要不要听我拉小提琴？ 我只能笑咪咪的说好(心中OS：我想回家煮饭....) 因为她急於表现，音都没按对位置， 我就这样听了半小时"似乎听的出来是什麽"的小提琴orz -- 坟墓并非死者的住所 而是生者的寄托之处 --

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