有人分享经验真的是一件很好的事情 你的国中三年"前段班"生活 正是一个很好的例子 所谓适合听障生的学习环境 并不是只有启聪学校 因为你只是听力上有障碍 其他方面而言你是很优秀的 但是如果国中三年里你能得到更好的学习辅助 或者不在以升学为唯一目的前段班里学习 你也许就不会有这麽惨的回忆 说不定依你的天赋 靠着适当的学习辅助 国中的成绩也会是佼佼者 甚至高中能有更好的表现 因才施教 依照每个人的状况给予适合的学习辅助 这也是资源班的方向 最终目的也是希望弱势者能够藉着适当学习融入这个社会 就理想来说 老师不应该为了大部分的学生而单单牺牲你 但是 你进入一个以升学为前提的前段班 这个理想 可能就太过美好了 幸运的是你高中遇到了一个会关心你的老师 把你带了回来 而出了社会 那才是面临真正现实的开始 现实跟功利是不一样的 至於别人以为你是侨生 就是因为你的发音还是没法跟一般人一样精准 可能小时候拒戴助听器也会影响到学习的效果 说话 本来就是因为听到别人的发音 才能模仿学来的 很多轻声的气音 就是很大的难关 当错过了小时候的黄金学习时期 或者听力还没那麽重的时候没有学好 有听力障碍的人将来需要用更多的努力才能讲得好 像是雅文基金会就是一方面努力在小朋友的听语方面提供更好的学习服务 一方面也提供家长相关的知识 透过专业的评估 给予适当的学习环境跟不同的课程 我个人觉得是很重要的 因为他们接触过的个案比较多 也会有比较丰富的经验 可以给更好的建议 ※ 引述《jimshih (传说中的果汁学长)》之铭言： : 没有, 而且相反的, 不仔细注意, 对方根本不会发觉我是听障 XD : 挺多会觉得...."我是不是侨生啊..??" XD XD : 并没有, 我从国小到大学, 一直都是念普通学校 : 而国中, 我念的班级甚至是全校前段班排名NO1的那班 : 也因此, 我的老师为了维持住他在校内明星教师的光环 : 而牺牲掉我个人微小的期望, 导致我差点产生人格的偏差 : (毕业时我曾想放火烧了教室, 烧了他的办公室, : 反正我要混进学校很简单, 从家里走到学校不到5分钟, 犯案或逃脱都很容易) : 上了高中後, 入学的第一天, 导师要我们对其它同学自我介绍 : 我的介绍很简单, 就只说, "对不起, 我听力不好, 我叫XXX, 请多请教" : 导师知道我的情况後, 当场要班上的同学平常多给我帮忙, 多和我互动, 交朋友 : 而且她平常也会找我去教职员办公室问我最近的学习状况, 问我需要什麽帮忙 : 因为她对我的关心, 我才逐渐改变, 开始用心在课业上 : 课业也一直在进步一直在进步, : 高三毕业前成绩已达全班第4-5名, 全校高三第3类组的第13-15名 : 说上面的故事不是要炫燿我的功课, 而是要表达一件事 : 虽然我听障, 但不影响我的智能, 如果能多关心我, 多注意我的需求 : 我也一样能表现得很好, 甚至比大部份的正常人还好 : 如果只因为我听力不好, 就扼杀我的发展, 不给我机会表现 : 那我只能说, 这个人, 是个功利主义者, 不值得人家去尊敬、尊重他 : 如果遇到跟我类似情况的小朋友, 我会怎做我不晓得 : 但我不会先入为主的要求家长 "就带他去念启聪学校就好了啊" : 因为, 我的情况只是听障, 听障不等同於聋or哑 : 在启聪学校读书或许会学得很好, 但会扼杀他语言的发展以及听觉的灵敏度 : 因为我从小就一直在正常学校里就读, 所以我有很多机会学习讲话 : 虽然还有很多注音都念不准, 如ㄔㄗㄘㄙ等等相近的音 : 但绝大部份的音都念得还算不错, : 而且我会跟我的朋友/同学说, 如果我发音不对, 请纠正我, 告之我正确的念法 : 此外, 有别於一般的听障者 (尤其是像我这样损失到90分贝以上的) : 我还可以打手机, 讲电话, 这也是长期以来一直有在训练的结果 : 但我不会要家长照我这样的方式来教小孩 : 毕竟每个人的障碍环境不同, 成长环境也不同, 小孩的个性发展也不同 : 不能一概而论 : 我能做的, 只有提供我的过去经验供他们参考 : 现在的特殊教育在台湾也慢慢的普及起来了 : 有的学校里会有资源教室, 提供特殊学生的一些学习辅导 : 有的学生平常在正常班级中上课, 偶尔再到资源教室中接受教学辅导 : 这种正常与特教并行的教学方式好或不好, 就得看学生自己的适应性罗~ --

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