我推文推得有点乱，我比较完整回答， 之前网上有讨论大雄学习障碍相关的文章，我觉得非常精釆， 也对於我们对於《哆啦A梦》可以有更好的了解。 也就是说，基本上我是赞同，大雄并不是什麽很笨的人，他的学习障碍的造成 问题在於当时教育环境下，没有能提供大雄这样的人一条明路可走， 才造成他的困境。 我们根据晚近的教育方面的知识作出的分析，可以看到作品中 这些平凡人物（例如老师、家长）的不足之处，甚至让我们更深刻体会到在当时 环境下的困境之深以及无奈之处，这些都让我们对《哆啦A梦》有更多不同 角度，更深入的了解。 但为何我在推文里，不同意t大根据这些好文分析而进一步推论出的想法呢？ 因为这是两回事。 根据新的知识深化丰富了解，和丢出简单後见之明是很不同的。 前者的好处上面讲了，後者的坏处就是，反而浅化了我们对当时环境或人物特性 的认知。 哆啦A梦本身就是问题很多的机器猫，学校只是平凡的小学，不是什麽资源充足可以 聘专任辅导老师的学校、昇学主义强大，功课不好就被认为不是好学生， 家长的想法也是这样，小孩会因为考不好而被处罚。同学间的霸凌很常见， （也不止是大雄被欺负而已） 大雄家也是个平凡的家庭，虽然已经住了四代 的房子还是租来的，搬家转学（转学可能让大雄要增加交通支出）都很困难， ，也没可能到资源更多的私立学校就读。 大雄本身的想法，也是绝对不愿意 转学（先不论与静香的感情，即使是小夫胖虎的关系也不是那麽简单） 作品中设定，唯一能用来突破这个苦闷的现实环境以及的，就是哆啦A梦的未来工具，但 也都有限制，不能随便乱用。 因此简单地说「为何不转学」、「提议聘请专业的辅导老师不就好了」 这在作品中是很错置的想法。几乎没有考虑到这些人物的特性和大环境的状况。 这有点像说，「罗密欧和茱莉叶干嘛不直接私奔就好了搞什麽装死」 「项羽早点把刘邦杀了不就好了」 我觉得好的作品不该是 像教科书一样， 提出问题A 用答案B来解决就好了。 而是 在特定的环境、特定的人物性格、特定的事件之间如何激荡，如何 发展，不同的角度更深入地看到更多人事间的事物。 罗密欧茱莉叶的故事把当时 社会规范家族背景全部拿掉，大概只是平凡的爱情故事。 刘邦项羽的故事把项羽丰富特殊的个性拿掉，大概也失色许多。 哆啦A梦背景是 平凡的，有缺陷，令人苦闷的日本社会的一角， 配合上有生命力有个性（虽然缺点很多） 的角色们，再加上科技这个特别的原素，才诞生出这个有意思的作 品。如果要我用一句话来说，哆啦A梦可说是现实社会、人性与科技之间的精釆对话， （虽然它是比较 低年龄取向式的对话方式） 现下讨论作品，只是提出一个「解决方案」，却把现实环境忽略了，人物特性也失了 不少。我觉得是很可惜的。 ※ 引述《todo70192 (123 team)》之铭言： : 标题: [问题] 为什麽大雄被胖虎跟小夫欺负，他却偏偏不要转学? : 时间: Mon Aug 3 22:37:53 2009 : : 为什麽大雄被胖虎跟小夫欺负，他却偏偏不要转学? : : 说不定大雄转到新学校後 : : 新学校更适合他的发展 : : 而且新学校的老师跟学生也许可以接受他 : : 我看到大雄这样的情况看了好心疼 : : 为什麽大雄被胖虎跟小夫欺负，他却偏偏不要转学? : : ps:前提是新学校要有特教老师去了解大雄的情况 : : -- :

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) : ◆ From: 218.160.59.21 : 推 cjfnued:说真的 依大雄的个性不管转到哪个学校都会被欺负吧 08/03 22:42 : 推 nodragon:因为有静香呀~~~XDD 08/03 22:43 : → todo70192:如果有个愿意接纳大雄的特教老师岂不是更好？ 08/03 22:45 : → ffaarr:也许可以参考一下大雄要去美国那集大家的反应。 08/03 22:49 : → ffaarr:另外，家住这麽近，就算转学彼此还是会来往要免於欺负很难 08/03 22:49 : → todo70192:建议哆啦A梦跟校长提议聘请专业的辅导老师辅导大雄 08/03 22:55 : → todo70192:不就好了，辅导老师也可以藉此向全班宣导大雄的状况 08/03 22:57 : → todo70192:并不是大雄本身的问题 08/03 22:58 : → todo70192:而是全班遇到像大雄这种case，必须接受他 08/03 22:59 : → todo70192:走进大雄的世界去了解他 08/03 23:00 : → ffaarr:现实世界中很少有这样的事吧？为了一个学生去聘一个老师？ 08/03 23:05 : → todo70192:一个学校最少有一两个辅导老师很正常啊 08/03 23:06 : → todo70192:万一有学生突然自杀怎麽办？ 08/03 23:07 : → todo70192:谁要辅导学生？ 08/03 23:07 : → todo70192:而且大雄读的学校很缺辅导老师，聘一两个不为过吧 08/03 23:09 : → todo70192:搞不好辅导老师来辅导大雄，可以改善他的人际关系啊 08/03 23:13 : → ffaarr:小学有辅导老师大多是一般老师兼任的吧。 08/03 23:13 : → ptx:那这样的话这个卡通还可以叫 小叮当 / 哆拉 A 梦 吗? 08/03 23:13 : → ffaarr:1970-80年代的日本我是不确定啦，但资源应该没有多到可以专 08/03 23:16 : → ffaarr:门为一个学生就改变原本的编制。除非哆啦A梦用道具来改变 08/03 23:16 : → todo70192:可是一般老师兼任也要有辅导相关的专业知识啊 08/03 23:18 : → todo70192:还要经过实习呢 08/03 23:18 : → todo70192:我说的辅导老师是指特教辅导老师 08/03 23:20 : → ffaarr:特教辅导老师就更稀少了啊，不可能每个学校都设的啊。 08/03 23:21 : → todo70192:而且学校只有一个资源教室的学生，刚好是大雄 08/03 23:22 : → ffaarr:什麽叫「资源教室的学生」？ 08/03 23:23 : → todo70192:最少有个实习的特教老师吧 08/03 23:23 : → todo70192:资源教室的学生指的是身心障碍学生 08/03 23:24 : → ffaarr:实在太理想化了，http://www.coolloud.org.tw/node/21881 08/03 23:25 : → ffaarr:建议看看这个新闻吧，小学的辅导资源根本不够。 08/03 23:26 : → ffaarr:就算有辅导老师，全校这麽多人也不是只有大雄需要辅导。 08/03 23:27 : → todo70192:建议上网看一篇文章，名称：『大雄其实不是笨蛋』 08/03 23:28 : → todo70192:主要是在说大雄连续考零分的原因以及相关问题 08/03 23:29 : → ffaarr:我不是说大雄「不应该」得到好的教育辅导，而是你现在问的 08/03 23:29 : → ffaarr:问题是为什麽不找人来辅导，却没有去考虑作品那个时代的背 08/03 23:30 : → ffaarr:景，和实际上小学教育的困境。能有适当的人辅导大雄当然很 08/03 23:31 : → todo70192:另外更了解大雄可能有哪些障碍 08/03 23:31 : → ffaarr:好，我也觉得大雄并没有这麽笨，但要求大雄有专人辅导，并 08/03 23:32 : → ffaarr:不是当时的背景下合理的状况，有这样的剧情反而是反常的。 08/03 23:32 : 推 lovewubai:有时候我会在电视前喊:干你妈的快还手啊 不要光被打 08/03 23:34 : → ffaarr:讨论大雄可能问题的文章很有启发性没错，但用我们21世纪的 08/03 23:35 : → ffaarr:旁观者的角度，去质疑1970年代的人为什麽不这样作是很怪的 08/03 23:35 : → ffaarr:另外，有接触过一些资讯提到，日本的学校霸凌，并不是个案 08/03 23:47 : → ffaarr:而是一种普遍的现象，一般情况下，让辅导老师跟大家「宣导 08/03 23:48 : → ffaarr:只是让这个小孩变得更「特别」，甚至被排挤的对象。 08/03 23:49 : → ffaarr:专业辅导老师能理解的东西，并不能期望每个小孩都能了解 08/03 23:50 : 推 ILzi:不能拿2000年台湾的教育制度套用到19xx年的日本上啊 08/04 00:54 : 推 weibolin:大雄也都会用道具修理胖虎 所以两边算是享受互虐吧XD 08/04 00:58 : → weiok:你知道为什麽大雄不转学吗?? 08/04 02:40 : → weiok:他光本来的学校这麽近都可以常常迟到了 转到别的学校还得了 08/04 02:40 : → weiok:到时被他老母骂死~ 大雄怕他妈妈>技安的歌声>技安的拳头 吧 08/04 02:41 : 推 richshaker:觉得大雄不需要特别辅导吗，个人认为他就是个普通平凡 08/04 05:27 : → richshaker:的孩子罢了，顶多是晚开窍跟太懒惰 08/04 05:28 : → richshaker:觉得大雄不需要特别辅导"吧"←笔误 08/04 05:29 : 推 iris0108:那这样还要小叮当做什麽 他的出现就没价值了啊 08/04 10:45 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 211.74.5.41