※ 引述《tomer (卯月影)》之铭言： .... : 这几天引爆舆论的其实是课纲里面的这些内容 : ====================================================================== : （4）文言文除中华文化基本教材外，其课数比率须符合 3 年平均 35%至 45%。 : 文言选文以兼顾不同时代、不同作者、不同文类为原则。附录四之「普通型高级 : 中等学校(第五学习阶段)推荐选文 15 篇」，提供编选参考。 : 附录四：普通型高级中等学校（第五学习阶段）推荐选文 15 篇 : ..... : ====================================================================== : 这个附录根本就该拿掉 : 放手让各书商依照课纲订定的学习目标去选文章 : 让学校老师有机会依照采择标准去挑符合自己想要的内容的课本 : 家长也有才机会选择自己属意的学校让小孩去念 : 这也是市场机制的一环 : 才是真的教育松绑 ^^^^^^^^^^^ 不好意思，你家大概没有适龄孩子所以鼓吹教育松绑 实际上，我国的家长、学生、和教师等，并不希望松绑。 因为国民教育的课本内容，和升学考试的内容密切相关的。 中央政府的教育部松绑不管，像你主张的，让书商照课纲自己选文章 印课本而老师自由选课本教授，很自由很爽快。可是最终升学考试呢 ? 请抓住社会现实，学生学习国文课本或者任何科目的课本，首要的 目的是能让自己通过升学考试，进入优质的大学，接受优质的教育环 境，从而在毕业後有更大的机会找到好工作而过好日子。 有些教改人士痛批「考试领导教学」如何如何错误或扭曲教育的(崇 高)意义的同时，他们并不能提出提供充足的优质大学教育资源乃至於 好工作机会。 确实，遵守同一个错误前提，考试扭曲教育就消灭联考，改用多元 升大学方案，结果呢? 大学教育资源增加了吗? 没有。那麽管你几元 升学方案，学生还是要竞争稀缺的高教资源。 好，教改天才们於是推动广设大学，而且降低大学入学门槛，实现 了(几乎)人人有大学念的理想国之目标。然後，中华民国就变成了地 上天国了? 并没有。许多家长开心地支付子女大学学费念完大学之後 痛苦地发现，靠北边走咧! 以前有了大学学历就能找到好工作，现在 自己子女有了大学学历，私人公司老板却挑剔说自己子女毕业的大学 不是名校而不愿招收。还好还有公务员可以考。不管毕业大学排名， 中华民国政府高普考只认学历，你有大学毕业证书「就能报考」。然 後咧? 不好意思考上高普考的就是那些所谓的名校毕业生居多，其他 大学毕业生就是教报名费陪考而已。 所以呢? 解决之道呢? 依照先前那批教考天才的脑回路，考试领导 教学挡住我子弟升学就消灭考试，大学名额不够让我子弟就读就增加 大学数目。那麽…公司数目不够我子弟就业，解决之道当然是……… 要求政府广设公司罗。 嗯，听说台湾海峡左岸那个国家，古时候就是这样治国的，於是人 人安居乐业…… 关於中学国文科课本内容争议，请参考下列连结: 台湾中学国文科课程 维基百科，自由的百科全书 https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%87%BA%E7%81%A3%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E5%9C%8B%E6%96%87%E7%A7%91%E8%AA%B2%E7%A8%8B ..... 选文争议 开放民间编辑教科书，为中学国文科选文重要转折，因各家选文不一，面对[基本学力测 验]、[大学学科能力测验]等升学管道，许多教师、学生乃至家长，一时无所适从，民间 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 参考书业者、补习教育业者因而纂辑各家版本重要选文，成为所谓「综合版本」。无形中 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ，增加学生应试负担，各项考试中，国文试题选材过於广泛无际，形成城乡差距，引起教 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 师及家长诸多批评。而每年基本学力测验、学科能力测验考题，经常引起争端，如2004年 ^^^^^^^^^^^^^^^ 《牡丹亭‧游园》试题受国立台湾师范大学国文学系蔡孟珍教授批评不合原着文本文意， 2006年火星文作文事件实亦肇因於此。 --

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