※ 引述《sevenmonkeys (奇怪p币怎麽花不完? )》之铭言： : 请问在教育心理学中， : 学者们对於管教的方式是采取什麽样的看法？ : 是认为赏罚并重还是其他的看法呢？ : 我想这应该有分很多派，所以只要以最主要的看法就可以了。 : 谢谢各位。 在教育心理学中, 行为学派 认知学派 人本学派 为三大主流 而由於认知学派较偏重於讯息处理 学习等层面 所以在管教方面 便以行为主义和人本学派为主流 而行为主义以後效强化等为期理论基础 所以蛮强调"增强物"的使用 因此颇重视 赏 与 罚 的使用 至於 人本学派 则较偏重於情意层面 因此在管教上 有点近似於辅导 对於赏罚的使用 则不特别重视 尤其是"罚" 而为了调和两派的理论 则有折衷调和取向的管教方式~~ 大致上应该是这样 赚点P币 有错的地方 再麻烦大家修正 谢谢^^ 按张春兴老师在<教育心理学-三化取向的理论与实践> 十三章<教室管理与团体规范的建立> 中所提及 主要将教室的管理 分为三种取向 I. 行为主义取向 (I)以个案为对象 1.确定目标行为及强化物 2.设定目标行为的基准县 3.选定强化物与强化标准 4.如用惩罚须先设定标准 5.按基准线比较行为之进步 (II) 以团体为对象 1.以团体为後效作为处理方式 2.不宜以杀一儆百的惩罚 II. 人本主义取向 1.具备积极聆听的技巧 2.确定问题的不同性质 3.对不同问题采用不同的处理方法 (1) 采"积极聆听"策略处理学生问题 (2) 采"听我说"策略处理教师的问题 (3) 采"双赢"策略处理师生共有的问题 III. 折衷主义取向 1.在师生沟通中了解学生的需求 2.了解学生他正在继续做些什麽 3.让学生了解到行为後得到的结果 4.针对问迪与学生共拟改进计画 5.让学生对计画之实践许下承诺 6.在承诺实践时不容许任何藉口 7.不采用惩罚处理学生违规问题 8.教师永不放弃学生的责任 --

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