※ 引述《jajakang (默默...)》之铭言： : 我一个部分一个部份慢慢回答你： : 但我会用不断反问的方式， : 目的在慢慢厘清一些问题，大家一起来把事情想清楚!! : (把事情想清楚!! 我想，要做老师的人，不可逃避这一点吧...) : 如果你觉得不耐烦，那我也没有办法。 : 我很期待和有耐性、讲道理、而且会思考的人沟通。 : : 教育是多元的,不应过度强调一种主张,人本强调要爱的教育, : 教育是多元的，这句话您说的很对， : 不只是教育，很多事情很多领域，都是多元的。 : 但有问题的，是你後面一句话： : 你凭什麽肯定这只是"一种"主张？又依据什麽标准，说他被"过度"强调了？ : 如果暂时接受您的说法，我们还可以继续问： : "这种主张"除了你说的爱的教育(这也可以商榷)，还有什麽内涵？ : 你真的很了解"这种主张"在说什麽，或说了些什麽吗？ : 有哪些教育的部份，是"这种主张"所不能解释和探讨的？ : "这种主张"的被强调，实质上带来了什麽负面的影响？ : 所以，我们不应当强调它？ : 这里我要特别先说，相信不少人很容易开始从我最後一个问题作联想， : 然後举出一堆我们目前教育现象发生的问题或事件， : 我很乐意跟大家讨论这个部份， : 如果，大家可以明确清楚地指出： : 您说的问题，依据什麽，的确是由前述"这种主张"所造成的？ : 请把那个影响的因果关系说明白讲清楚!! : 而不是随便想到看到或听到一个问题， : 就直接归类贴标签：都是人本或XX什麽害的! : 这种粗暴无聊欠缺思考的的定夺。 : 我後面的回文，就先回答一些您的意见。 : : 但是爱过头就是过度民主,放纵孩子的行为,现在真的还有老师在打人吗? : 我从来没有听过"爱过头"这种事情!!! 你确定那真的是爱吗？ : 老问题：你依据什麽判断，怎样叫做过头了??? : 你说了一句很有意义的话：现在真的还有老师在打人吗？ : 我告诉你， : 这表示我们大家、我们的社会在这方面真的非常不一样了!! : 在数十年以前的那个年代， : 大家问的是：有老师可以不打人就教得好的吗？ : : 我觉得已经很少了,可是很多人往往区解体罚与处罚的不同, : 体罚和处罚当然不同!! : 所以现在强调的是不应当体罚，因为体罚是对基本人身和人权的不尊重!! : 而不是不应处罚学生。 虽然我好奇您是否为一个教育工作者 不过我还是很想问 您觉得何谓'合理的处罚而非体罚'？ (作错事情或做坏事，你看得到背後的原因吗？小孩子自己不知道吗？心理不会不安吗？ : 好好问清楚，才能晓得前因後果。好好讲道理，小孩子是会懂的， : 为什麽一定要打??!!! 打就解决问题了吗？) 杀人为什麽要偿命呢？ 好好跟他讲道理 他会放下屠刀 立地成佛... 我佛慈悲阿 : 很多人曲解的原因， : 在於他们想不到体罚以外的方法，而单一思考地认为： : 这是唯一、也是最方便的教育方式。 : 却看不到隐藏的严重影响和副作用：对人，也是对自己。 我觉得 教育是一项良心事业 也就因为他是一个良心事业 所以很难规范 例如说 你今天因为孩子犯错或不守规矩斥责他 到底算是爱他还是害他呢 例如说 你今天因为孩子不守规矩而不处罚他时 对他 对其他守规矩的孩子 究竟是一种爱还是放任呢 我相信每个孩子需要的教导方式不同 但是 当一个老师面对群体时 每个孩子都在看 看这个环境的游戏规则 在一个班动辄四五十人的环境下 你面对一个学生时不再只是一个学生 而是群体 学校教育不是家庭教育 他包含一种群体的管理 既然是管理 必有赏罚的通则 而什麽样的通则对群体是有益的 是管理者必须思考的问题 : : 我倒想为老师说句公道话,现在根本就是老师被学生心灵虐待, : 现在的老师的确难为，因为， : 在拉扯着学生整个人身心发展的，还有老师以外的许多面向： : 我们的社会、学生每天接触的媒体、他们的亲戚父母... : 他在任何时刻任何地方所感受到的一切。 : 相信您会同意，在这些部份，我们目前的社会实在病的不轻!! : 如果说，在老师这个方向仍然不能为他们做点事情、多加一些力量， : 带领他们、为他们示范良好的榜样、对知识的热爱、学习待人处世.... : 即使知其南维而仍然为之， : 我们的孩子，或说我们的未来，也许因此就多了份希望。 : 为人师表，请不要只想到自己，请多放一些心在孩子身上， : 请把心放在孩子的身上。 就因为社会病的不轻 所以这病毒延伸到学校里头 很快的也会延伸到教师与学生身上 如你所言 教育的目的是为了教导带领孩子 为他们示范良好的榜样等等 我很同意 教师也应该要具备这样的热忱 而方法呢？ 怎麽样才能达到这个目的呢？ 如果体罚是一条最快的途径最有效率的途径 (例如说 对75%的孩子有效) 你愿意吗 这是个很奇怪的社会 每个人都打着爱的口号 却互相批评谩骂 例如国民党和民进党都说爱台湾 结果他们的争吵害死台湾 例如家长和老师都说是为学生好 结果最後我们看到学生都不好 我相信大多数会打学生的老师(尤其在这种风气下还敢打学生的)都是为了学生好 也相信人本的理念是以爱为出发点 只是 不是只有人本会爱学生 当年打我们的老师也很爱我们 可是如果今天这些爱我们的老师因为会打人而被告 被批评为虐待学生 我会觉的根本是本末倒置 而且害死一堆热心教育的老师 这样的舆论下产生的老师绝对不是"可以不体罚又教的好的老师" 而是乾脆什麽都不管 只要不违规不犯法就不会被免职的打混老师 打孩子的老师中当然有一些是过当的 只是我们要思考为了一两个失当的老师使得教育界失去很多认真的老师 值得吗 : : 老师面对学生,骂不能还口,更不能动手,因为你是为人师表, : : 尤其现在家长动不动就找媒体告状,即使学生的行为再过份,有时也只得忍耐, : 遇到这种事情，你还口了、甚至动手了， : 您觉得事情就会比较圆满了吗？！ 您觉得如何才是圆满呢？ 是否所有的教师都应具有出家人度化天下的情操 打不还手 骂不还口 即便打人的是学生 动口的是家长 老师仍然应该笑笑的说 没关系 我原谅你 面对再无理的责难 老师都应当沈默? 这才是教育呢？ 面对不守法的份子 你以德报怨 何以报德？ 以直报怨 以得报德 我想才是合理的 看在守法的学生眼中 这才是好的教育示范 : 我跟您说，你说的这些， : 相信很大一部分是来自媒体的报导吧？ : 请不要过分地相信我们的媒体了! : 拜托!! : 甚至，我要求大家要懂得批判、质疑他们。自己思考、判断是非。 : 只要头脑够清楚、永远保持理性， : 知道自己在做什麽，该怎样保护自己。 : : 我倒问问看,对孩子人本,请问谁对老师尊重呢? : : 每天认真在工作岗位付出,但是做愈多,骂声愈多,寒心~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 我相信很多很多老师都很认真， : 但是认真跟用对方法，是不一样的。 : 当你寒心的时候，你会不会想想其他大部分的孩子？ : 是不是其实只是自己要求太多了， : 一定要每个人都安静乖乖听话，不准有任何异议？ 如果您的孩子在班上每天因为同学都很吵 无法听课 您会安慰他说 我们成全了一个有说话优点的孩子 所以没上到课没关系 如果您的孩子在学校被同学恐吓勒索 害怕的不能上课 您会安慰他说 我们要耐心教导同学 等待他改变 以德报怨？ 如果您的孩子去跟同学学了抽烟喝酒骂老师不交作业 您会欣慰的说 我们家孩子真与众不同 很有优点？ 你不纠正他的缺点 只看优点 是盲目 你不要求孩子 只让他随意发展 总有一天恶大於善 (快变成千年前 法家儒家道家的争辩了吧) : 不乖的孩子，往往有其他更意想不到的优点，您看到了吗？ : 当你看到他们的笑容和展现出绝妙创意的时候， : 你会不会感觉到愉悦、感觉这是最美好的回报？ : 比起其他的职业，你难道不觉得成为一位教师，是很幸福的事情？ : 如果您的答案为否， : 如果你从未在任何一位孩子身上，注意!我说，任何一位， : 能感觉到他们对你的友善和温暖， : 那麽，也许你并不适合扮演这个脚色， : 不妨让更有热诚和决心的人来发挥吧!! 文末 我仍想问 您是一位幸福的老师吗? --

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