※ 引述《jajakang (默默...)》之铭言： : ※ 引述《emma1101 (emma)》之铭言： : : 关於钱花在刀口上 : : 表达一下我的意见 : : 钱与资源有限的前提下 : : 培育10个师资 与100个师资 : : 所能提供的资源就成为 1 与10分之1 的差别 : : 专业能力的成就 与所接受的资源有极大的关系 这应该是无法否认的 : : 除非钱及资源有限的前提不存在 : 是的，您的前提有问题。 : 有问题的地方不在有限还是无限， : (只看政府补助的钱，的确有限。但是，钱好像不是只有这个来源。 : 还有资源...我想，这可以从很多方面去定义^^) 那可能要麻烦你定义一下了 : 关键是在， : 这件事情，并不只是投入然後产出，这麽简单的关系。 : 我们投入了，影响能不能产出有很多其他变数， : 有可能养出很好的老师，也有可能没有， : 但是不投入，就一定没有， : 这一点呼应您的倒数第二句话，没有投入资源，会影响专业的养成。 : 也或许您的意思是，花在培育某些人部份的钱，是浪费掉了。 : 我目前只想到一点，也许可以从遴选参加教育学程的学生这部份做改善， : 而事实上每年在这方面都有再检讨并慢慢修正的。 : 虽然这个部分很困难。 : (你要怎麽知道并决定，怎样的学生，就比较适合当个未来的教师呢？ : 学程的性向测验不是一直很被质疑吗？....这些，我想是持续改善中的) : 能够让比师范院校更开放的其他学校，也可以培育师资， : 在多元开放下，准教师彼此接触交流，互相激荡产生累积的源源不断资源， : 您看到这点了吗？^^ 嗯~ 所以多元培育才能造成接触交流?? : 我们投下的资源和钱有没有得到回收， : 我想，我们很难去看说今天养了一个老师去任教， : 然後期待看到怎麽样具体的(甚至，有人喜欢看到可以量化的)回报？ : 我的看法， : 我觉得现在大部分教师都比以前要多样而活泼， : 愈来愈多人会去思考以往教育的问题，还有应当怎样改善， : 体罚学生基本上是不对的，不适当的，也获得愈来愈多的共鸣， : 从这些面向，我们的社会真的和以前很不一样了。 我想新观念的产生 是大环境及个人的同时改变 谁先谁後是难解的问题 多样的教学方式 思考教育问题 都是正向的 但是它们是否必然与多元培育有关呢? 学程的老师们多数也还是从师范院校系统出来的 教学观念却不一定是相同 --

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