http://yam.udn.com/yamnews/daily/2689697.shtml 老师自编教材 小三能读古文 记者洪淑惠/台北报导 05/22 13:33 说起自编教材的甘苦和成果，顶溪国小老师谈来总是一脸的光与热。 记者郑超文/摄影 台湾孩子的国文程度已沦落到待抢救地步，但台北县顶溪国小老师自编教材的 成果却让人惊艳。从自写自画开始，写社区的蜗牛和燕子等故事，形塑孩子的人格 ，练孩子的笔下功夫，让孩子同时学会思考、表达及作文，更让孩子早在三、四年 级就能读文言文。 上善基金会最近一篇推荐的文章，更使顶溪国小几位老师自编的教材，成了抢 手货，不少老师、家长想来买这套教材。顶溪国小资深老师王修亮笑着说，他们开 始自编教材时，九年一贯还没开始呢； 而且论教材也并非为了抢救中文。 几位参与编写教材的老师包括王切、郑惠娟、许雅真、徐雪娟说，第一代的自 编教材根本是手工书，是美术系毕业的王修亮老师自己写自己画插图甚至自己装订 的限量「手工书」。後来参与实验教学的班级增加，才交由印刷厂协助印制。 老师们强调，出版社甚至部编版的教科书不是不好，只是感到教科书无法适用 於所有的孩子。王切老师举例说，部编版教科书里提到大肚溪的沼泽生态，实在很 难让住在永和的孩子产生共鸣；只好自行改为关渡的淡水河口。後来老师索性自己 调查永和的燕子生态写教材，拜访附近的庙宇写历史故事。 如今二年级下学期的教材就有一篇名为「中正桥」（离顶溪国小极近）的诗， 诗是老师自己写的，从桥的眼睛来看台北县市的地理和历史。配着读的则是古籍南 华经「秋水篇」；教二年级的孩子跟着庄子和惠子游河「舌战」谈鱼之乐。还写一 只蜗牛爬过保安路（也在学校附近)，去看大世界。 巫静雯笑说，教材内容是为社区的孩子量身订制的，而且「教材不是重点」， 宝贵处应在教法。王修亮说，他们是以语文为主体，以人格为核心设计了一套大量 讨论、让孩子思考并记录、写作的「探索式教学」；看重的是人格而非单为知识。 郑惠娟阐述教材编订逻辑说，人格的形塑是小学教育的基本，一、二年级孩子 首重认识自己、清楚表达并学会观察，三、四年级应学会与人相处、自我反省甚至 分析事理，五、六年级则应会独立批判、创造。 再加上统整各科的教法，让孩子分组讨论、互相诘问，所以一、二年级就能教 老子，也可讨论「如果我是国王，喜欢用子贡、子路或颜回当部下」？甚至从盘古 开天谈天文、时间和数学。学数学交集时，也能谈爬虫类和鸟类的异同，甚至讨论 自己与家人的关系。热烈的讨论常到下课都停不了，而孩子则透过记录、写心得等 ，练出文字功夫、学会欣赏中文的瑰丽。 王修亮不讳言，老师们花了很多心力包糖衣，让教学变得有趣，包括取法「六 书」的象形、会意、形声等，教孩子生字；像「家」字是房子里养了一只猪，哈哈 笑完的孩子永远都忘不了的。而中文进步了，四年级就有六年级的程度，不过是充 满热诚老师们必然的收获。 --

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