您有些错字，还有部分编排不整齐，我把它改掉，希望您别介意... ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : 首先您方提出了四点现象 : 一 教师甄试渐渐停办 : 二 师院学生毕业等同失业 此点我觉得只是抱怨心声，并非理性陈述... : 三 教师供过於求，造成了失业问题 : 四 班级人数人过多，造成教育品质低落 : 而告诉大家这四点现象两点问题危害了国教未来 : 再来看看您方诉求 : 1. 降低班级人数至30人以下(目前大多数为大班制，一班约30-35人左右)。 : 2. 提高师生比，逐年将教师配额至一班2.0个老师(目前为一班1.5个老师)。 : 3. 落实控管三年内减少50%以上师资培育机构暨招生名额。 : 4. 教师课税用以提高教育经费编制，规划完善退休机制。 : 5. 订定教师及学校评监指标，修法规范不适任教师。 : 6. 教师甄试缺额於简章发售时公布，维护考生报考权益。(注) : 您方认为做到这几点就可以解决问题以增进国教未来 : 以上是您方想要说明的 : 再来是我方要提出的质疑 : 首先我们建立两个前提 : A.预算具有排挤效果 : B.国家发展有诸多目标 : 所以先提出一点问题针对您方的价值 : 1.为何增进国教发展是优先应解决的问题？ : 现在问题是针对您方提出的失业问题 : 1.任何行业是否皆有失业现象？ 是。 : 2.为何考取证照需保障就业？ 当然不保证。 : 3.师院学生仍可以做其他工作吧？那为何还算是失业？ 失业本来就不该怪於人。 : 4.供过於求造成了什麽问题伤害了国教未来？为何教师失业有害於国教未来？ 培育出来的绝大多数无法学以致用，而非无意愿或能力不足， 这就是国家的浪费，也是教育成本的浪费！ 适度供过於求是妥当的，有压力有竞争才能追求卓越， 但储备师资多到几近备而不用，是否有些浪费了， 未来国教是否每年仅仅需要百来个新血投入呢？(目前国小教师人数约十万人) : 而下面是您方想要解决失业问题的方法 我觉得这个着眼点很不好， 失业问题应该是从高教来做，而非小教！ 我觉得为了提昇教育品质，优化教育经费使用，才需要提出诉求！ 当然哪些点有失妥当，大家应该一同检讨、改进。 : a.透过小班制增加班级数再透过增加每班教师员额 两者 增加教师需求 : b.控管招生减少供给 : c.撤换不适任教师与强化退休机制 增加教师需求 : 建立一点前提 : A.在教师薪资仍是由政府决定时 薪资水准不容易在市场均衡水准 : 如不在均衡水准 则会出现供需失衡之现象 不是失业 就是缺人 : 提出问题如下 : 1.在您方不改变政府决定教师薪资的状况下，怎能保证薪资水准会在市场均衡水准？ : 我方提出试算 : 93年国小学生数/30=1883533/30=62784=改变後班级数 : 改变後班级数*每班教师员额=62784*2=125568=改变後教师人数 : 改变後教师人数-93年国小教师人数=125568-102882=22686 如果立即实施的话，是个不合理的数字， 但如果是渐进性的实施呢？为何我们不能要求教育部做这样的一个近中远程规划？ : 2.您方仅能一次增加22686名教师人数，如何解决每年增长的教师供给？ : 若您方不解散师院。 因此师资培育制度是否应该也要有所大动作的规划与革新了呢？ 这一点教育部目前也在进行中，我倒是比较不那麽担忧了.... : 再来问题针对您方提出的教育水准低落 : 1.为何班级人数过多会造成教育水准低落？ : 2.班级人数怎样称为过多？ : 3.怎样的教育水准又是你方要追求的？ 以上三点点见仁见智，因为教育水准的问题并没有一定的标准，班级人数亦同... 但世界主要先进国家之中小学班级人数大多低於我国。 根据郑英敏（民83，1994年）所做研究指出， 美、英、法、德四国之中小学班级人数平均皆为20至30人之间， 日本、俄国、新加坡三国之中小学班级人数则平均介於30至40人， ，唯一偏高的国家是韩国，平均皆在50人以上； 而根据教育部统计处提供之八十三学年度「各国民中小学校概况统计」资料分析发现， 我国之小学平均班级人数为38人，国中为43人。 而早在1998年1月27日，美国总统柯林顿於国情谘文中建议在未来七年核拨经费， 使全国各小学一至三年级的人数降至平均一班十八人。 2000年南韩高中平均每班有学生42.7人，中学38人，小学35.7人。政府於同年开始在小学 实行「第七国家课程」。为配合第七课程的实施，教育部打算投入一半的教育预算( 12兆280亿寰，约800亿8560万港元)加建学校和班房，以求将班级人数降低至35人。至 2003年度，高中平均33.1人一班，中学34.8人，小学35.6人。 2001年日本教育研究学会的调查显示，低年级教师倾向喜欢小班，他们认为「最恰当」的 班级大小为20人，因为他们能够「发掘学生最好的一面」、「花足够的时间与学生说话」 ，并於《班级大小及教师编配研究报告》(国民教育政策中心，2001)指出，在知识及理解 、表达、解决问题等方面，少於20人一班的学生较大班学生取得较高分数；在「个别指导 的机会」、「班内气氛」、「老师对学生的了解」等方面，少於20人的班级也明显表现较 理想。 上海市自1996年度开始在12所试点学校研究实行小班的可能性，目前已有超过40%的小学 施行小班教学。市政府亦提出了要在2005年将初小每班人数控制在30以内，呼应世界性的 小班教学趋势。 我们的班级人数是否该下降一点， 应该值得考虑吧？ : 而下面是您方想要解决教育水准低落的方法 : a.透过小班制增加班级数再透过增加每班教师员额 使师生比大幅下降 : 提出问题如下 : 1.为何这种师生比比较恰当？为何可以达到您方要的教育水准？ : 最後是制度其他层面的问题 我想之所以有人提出，是因为某政治人物当年的口号所致， 我觉得数字是夸张了些没错，但同时也是可以将其视为未来的愿景目标.... : 1.您方增加教师人数，增加班级数，增加退休人数，需要花国家多少经费呢？ : 2.而您方这样变动後，带来国教未来的利益又有多大？ 在教育上斤斤计较，试问怎麽样的教育水准才符合利益原则？ 任何考试都考一百分叫做教育大成功？ 如果教育的评监有如此简单，那麽教师评监制度也不会推这麽久还是没有明确规范出来了 : 若在您方没有办法成功回答以上问题时 我方认为 不应更动现况 我要赶去补习了... 诸多拙见，还请各方大德手下留情，同时给予指导修正。 小弟不胜感激~ --

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