-恕删- 但是不讳言的，除了北部的学校，尤其北市的特教、 资源班有非常完整、充分的资源以及人力的情况下， 资源班成为学生们的更喜爱去的地方，那边的刺激更多、老师更有耐心... 并且会有完整的个人学习档案纪录，甚至要作为评监的项目。 老师们会想尽各种方式以及教学方法让许多的小朋友能获得更多的学习机会， 以补足一般课堂上所教授的课业不足。 『但是！』 以下我一定要大声的说出来... 在目前，没有完整硬性规定要有评监、个人学习档案的建立等等规划... 『以及！』 老师师资不足、资源有限的情况下 资源班沦落为：一般班级老师在课堂上无法顾及、无力多加指导的「流浪」小孩... 在求学的阶段，本来每ㄍ人就是学习能力有所不同... 无论在分年级以及学龄上的课程规划，本应就个人的成长而有所规划。 但是就因为「大多数人」的能力指标，而使得资源班成为另外的一种补救教学场所！ 目前的教育政策本就此一目的而有资源班，必且！其中也有所谓的资优班... 需要各种不同的特教老师来协助、支援！ 但是，由於各县市、学校的资源不同， 无法提供完整的教学资源给不同问题的小朋友！ 举例吧... 目前所有特殊教育有各种「障碍」的小朋友，通通丢进的资源班， 无论是先天的障碍或者是「阶段性」的学习能力不足等等... 通通丢给资源班来处理... 许多的小朋友可以藉由：语言治疗、物理治疗...等等的资源、医学的辅助可 以得到显着的帮助... 但是，不是每ㄍ县市、学校、资源班的老师有这样的资源！ 特教中有更种不同的障碍，却用统一的方式、环境来教导， 这不就又回到什麽之前的什麽政策...（我忘了，呼～） 口矣，反正这问题永远都会有冲突、矛盾啦～ 没什麽意义，纯属个人来乱的啦～挖哈哈哈... --

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