94学年度学士後中等学校教师职前学分班申请班别审核一览表 学 校 94学年度招生人数 1 国立高雄师范大学 0 2 国立政治大学 0 3 国立台湾科技大学 0 4 国立中兴大学 0 5 国立中山大学 0 6 国立体育学院 0 7 国立台湾体育学院 0 8 国立台湾艺术大学 0 9 实践大学 0 10 铭传大学 0 11 义守大学 0 12 中华大学 0 13 中原大学 0 94学年度学士後国小教师职前学分班申请班别审核一览表 学 校 94学年度招生人数 1 国立高雄师范大学 0 2 国立台北师范学院 0 3 国立新竹师范学院 0 4 国立台中师范学院 0 5 国立嘉义大学 0 6 国立台南大学 0 7 义守大学 0 8 国立屏东师范学院 0 9 致远管理学院 0 10 国立花莲师范学院 0 11 长荣大学 0 12 国立台东大学 0 13 台北市立师范学院 0 14 国立政治大学 0 15 世新大学 0 94学年度学士後国小英语教师职前学分班申请班别审核一览表 学 校 94学年度招生人数 1 国立台北师范学院 0 2 国立新竹师范学院 0 3 国立台中师范学院 0 4 国立嘉义大学 0 5 国立台南大学 0 6 中国文化大学 0 7 国立屏东师范学院 0 8 致远管理学院 0 9 国立花莲师范学院 0 10 国立台东大学 0 11 台北市立师范学院 0 12 南台科技大学 0 13 长荣大学 0 14 义守大学 0 15 文藻外语学院 0 16 国立高雄师范大学 0 17 国立政治大学 0 94学年度学士後特殊教育教师职前学分班班别审核一览表 学 校 开设类别 94学年度招生人数 1 国立彰化师范大学 中等特教身心障碍 0 2 国立台南大学 中等特教身心障碍 0 3 国立屏东师范学院 中等特教身心障碍 0 4 国立花莲师范学院 中等特教身心障碍 0 5 中山医学大学 中等特教身心障碍 0 6 中国文化大学 中等特教身心障碍 0 7 致远管理学院 中等特教身心障碍 0 8 国立台东大学 中等特教身心障碍 0 幼教特教身心障碍 45 9 国立台中师范学院 学前特教身心障碍 45 10 长荣大学 中等特教资优 0 11 台北市立体育学院 中等特教资优舞蹈 45 94学年度学士後幼稚园教师职前学分班申请班别审核一览表 学 校 94学年度招生人数 1 国立台北师范学院 0 2 国立新竹师范学院 0 3 国立台中师范学院 0 4 国立嘉义大学 0 5 国立台南大学 0 6 国立台东大学 0 7 朝阳科技大学 0 8 致远管理学院 0 9 国立台北护理学院 0 10 实践大学 0 11 南台科技大学 0 12 中国文化大学 0 94学年度学士後教育学分班核定说明 ___________________________________________________________ 94学年度学士後教育学分班，教育部於昨(16)日核定招生班别。总计核定幼教特教身 障类2校2班(台东大学、台中师院)、中等特教资优舞蹈1校1班(台北市立体院)，合计 3校3班共135名，较前一学年度总核定名额3815名，大幅减少3680名(达96.46%)，依 各类班别而言，中等教师、国小教师、国小英语、幼稚园教育等学分班，均未核定。 教育部说明本次审查核定理由，说明如下： 一、就功能定位而言 学士後教育学分班系为早期一元师资培育制度下，另开多元培育及单一科别师 资临时需求、短期培育的管道，或由教育部主动协调师资培育之大学开班、或 由师资培育之大学主动申办。因此，学士後教育学分班之开班必须每年提报教 育部申办，教育部考量师资需求而核定，无需於招生之前一年公告之性质。 观之，当前师资已多元培育，数量亦充足，且无临时性科别师资需求情形。因 此，就上开观察，目前学士後教育学分班应回归教育专业思维、整体教育环境 需求及教育资源最适投资效益等层面判准，准此，目前学士後教育学分班一般 类科无开班之需求。 二、就师资需求而言 经查目前取得教师合格证书者，且尚未获聘为教师有31,264人(其中等合格教师 有18,190人、国小合格教师者有13,074人)，但因我国少子化现象，学生数急速 减少，师资需求量相对降低许多。另教育部调查各类科、科别师资离退人数与现 有取得合格教师证书者之可递补量十分充足，并无外界所说有某一类科补充不足 的现象。倘特殊偏远地区有教师就任意愿不足之情形，本部已有培育充足之公费 生，分发各县市，各县市政府教育局应落实公费生分发至特殊偏远地区服务，俾 使学校师资不虞匮乏。 针对教育市场师资需求，94学年度各类学士後教育学分班之审核原则说明如附件。 三、就机构影响而言 师资培育管道包括师范校院系所招生(培育4.5年)、师资培育之大学开办教育学 程(培育2.5年)、师资培育之大学开办学士後教育学分班(1.5年)等三类，其中 系所、学程均依学生数、班别，订有聘用教授之编制数，纳入教授教学时数， 惟学士後教育学分班之定位(详如前述)为各师资培育之大学临时开班，无特别 教授编制，仅由现有教授以超钟点方式外加授课，因此，对师资培育之大学减 少核与该班开课，无影响大学教授之授课钟点数及聘用人事之困扰。 四、 就民众期待而言 近日，接获民众来电、电子信箱等对学士後教育学分班之开设，多有支持与反对意见，反对开班者认为师资培育应有适量之管控，方符合教育资源运用效益，且保障取得合格教师证书者之合理期待、适当利益，减少社会冲击。赞成开班者则认为，师资供应回归完全自由竞争市场机制运作，让有意愿投入教师行列者，均有机会报考，未来教师甄选则各凭本事、条件，优胜汰弱。 教育部就民众期待说明，回归师资需求面而言，师资储备量十分充足无一般需求之外，另查师资培育供应与教师甄选市场尚无完全开放资讯，且民众的期待、认知(给予就业机会)与法令规定(储备-不保证就业)尚有落差，不符合完全自由竞争市场，因此，政府机关当适度调控师资培育数量。因此，审酌本案各项考量，学士後教育学分班，确实必须回归教育专业层面考量。 再者，学士後教育学分班减少核定，可能让部分学生拟加入师资培育行列者，有期待失落感，惟倘仅为满足少数人期待，则该等学子亦可能在1.5年後，参加教师甄选时失望，重蹈当前取得合格师资者失落与困惑，甚至，影响教育环境的不安。 五、 就行政规定而言 教育部於93年12月暨已颁布「师资培育数量规划方案」，预定3年内(96年)师资培育数量减少50%。因此，本项审定为依法行政、专业思维及合理合情之作为。 综此，就学士後教育学分班之功能定位、师资需求、机构影响、民众期待、行政规定等观察，请社会各界容予学士後教育学分班回归教育专业思惟、整体教育环境需求及教育资源投资最适效益等层面判准，做出最符教育效益之政策。 附件 94学年度各类学士後教育学分班之审核原则说明 一、中等学校师资学分班： 中等学校教师学分班申请数为13校25班，计1109名，目前尚有取得中等学校教 师合格教师证书而未获聘为教师者有18,190人。另教育部调查各类科、科别师 资离退人数与现有取得合格教师证书者之可递补量十分充足，并无外界所说有 某一类科补充不足的现象。故本(94)学年度中等学校师资学士後教育学分班不 予核定。 二、国民小学师资学分班： 国民小学教师学分班申请数为15校35班，计1575名，目前尚有取得国民小学教 师合格教师证书而未获聘为教师者有13,074人。爰可递补量十分充足，故本(94 )学年度国民小学师资学士後教育学分班不予核定。 三、国民小学英语师资学分班： 国民小学教师学分班申请数为17校27班，计1210名。查国民小学合格教师证书 核发并无国小英语类科项目，仅在学校甄选条件加注英语专长，其任用皆以一 般类科聘用。且统计本部91-93年皆有专案培育国民小学英语专长师资计1935人 (91年390人、92年800人、93年745人)。又考量师资供需现况，目前国小英语师 资仍属过剩，以台北市为例，今(94)年度台北市英语教师缺额20名，报考人数 1,226名，显然教师供需失衡，严重供过於求，故94学年度国小英语师资班，不 予核定。 四、特殊教育师资学分班： 特殊教育师资学分班申请数为11校12班，计535名。本项审查参酌本部特教小组 意见，特教师资除学前尚有需求外，其他类科师资除有加注专长之外，其参与 甄选聘用仍有困难。又考量师资供需现况，以台北市为例，今(94)年度台北市 身心障碍教师缺额20名，报考人数450名，又特教资赋优异类教师缺额2名，报 名人数26名。因此，中等及国小特教部分则不予核定；至於学前特教部分，尚 有需求，故同意核定2校2班90人，另特教资优部分因台北市立体育学院有加注 专长(如舞蹈)则予同意核定1校1班45人，其他暂不同意核定(前揭学校评监均获 评为良、优)。 五、幼稚园师资学分班： 幼稚园师资学分班申请数为12校12班，计540名。查本年依据师资培育法第24条 规定，本部对於该法施行前已从事幼稚园或托儿所工作并继续任职之人员，办 理专班培育，94年核定14校16班，计800人，爰幼教师资不虞匮乏，故幼稚园师 资教育学分班不予核定。 --

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