作者senza (逆发)
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标题Re: [问题] 学习障碍的求助管道为何
时间Fri Jul 8 23:32:36 2005
※ 引述《paushau (生人勿近)》之铭言：
: 想请教各位
: 不知怎麽样定义学习障碍
: 如果有类似的问题可以向什麽样的单位求助呢
: 学生中有一位
: 很乖巧
: 但是对马上上完的课程进行随堂测验时
: 成绩却和其他同学的差距甚远
: 稍加探究原因发现
: 他的上课注意力很难集中
: 老师一再强调要做笔记的地方
: 他也有很多没做 或者写一半
: 想要用问题引导他去说明自己的状况
: 他不太能说得出来
: 问他是不是老师讲太快
: 他也就半推半就的点了头 像是连自己的感觉都搞不太清楚
: (但其他同学起码成绩显示跟得上)
: 听说他在其他科目也有类似问题
: 这是学习能力较弱
: 或者有所谓的学习障碍呢
: 一般的方法能够帮助他吗
: 或者必须求助於专业人员的协助?
建议先找父母谈，以及找学校辅导室主任或是特教组长，告知他们相关的状况。
他们会找专业人员来，以及连同教育局人员开监安辅会议，
而在通报之後便会进入教育局的辅导系统，
会请巡回辅导的各专业治疗师进入学校进行初步筛检，评估以及专业谘询，
学习障碍部分应该会以职能治疗师为主，
如果阅读障碍严重到某个程度，可能还会加入视障巡回辅导老师教导点字。
(不过看来这个孩子还没到这个地步)
不过因为这些过程会拖很久，而且现在已经学期末了，
下学期的安置会议可能早就已经开过，所以要中途插入需要一点时间或手续。
所以还是先请父母带去医疗院所作评估比较快，
因为巡回辅导系统的部分并未包括心理师的智力测验，这个孩子应该也需要。
学习障碍并不是那麽判别的，而且包括很多的面向，
加上有很多的原因也会造成类似学习障碍的结果，
所以还是找医疗人员协助吧。^^
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茶渍已冷
有风微凉～
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◆ From: 61.62.3.21
1F：推 salience:第一次听到阅障(RD)学点字补救，很怪 210.58.7.89 07/09
2F：→ salience:许多县市的心评人员都会使用WISC评估学生的智力 210.58.7.89 07/09
3F：→ salience:及认知组型，所以不用到医院层级就能判读学生是 210.58.7.89 07/09
4F：→ salience:否符合特殊学生监定安置标准中的学障类型，依法 210.58.7.89 07/09
5F：→ salience:学校要给予学生适当的监定安置与设计符合学生教 210.58.7.89 07/09
6F：→ salience:需求的个别化教育。 210.58.7.89 07/09
7F：推 senza:会议是决定孩子可不可以得到学校以外的资源 61.62.3.21 07/09
8F：→ senza:而学校的特教老师随时都可以介入辅导与协助啊~~^^ 61.62.3.21 07/09
9F：→ senza:我有两句话当初编排时被我自己砍掉了......> < 61.62.3.21 07/09
10F：→ senza:应该要加上"如果老师与家长都觉得这孩子可能需要更 61.62.3.21 07/09
11F：→ senza:多的服务 61.62.3.21 07/09
12F：→ senza:与帮助，那麽可以请特教组长评估要不要申请相关的ꨠ 61.62.3.21 07/09
13F：→ senza:协助。 61.62.3.21 07/09
14F：→ senza:因为这个孩子还不能确定是否真的有学障的问题 61.62.3.21 07/09
15F：→ senza:但是他需要帮助是无庸置疑的...... 61.62.3.21 07/09
16F：→ senza:只是不见得可以申请得到巡回辅导系统的支援 61.62.3.21 07/09