※ 引述《ChrisL (没有梦想的翅膀...)》之铭言： : ※ 引述《senza (逆发)》之铭言： : : 建议先找父母谈，以及找学校辅导室主任或是特教组长，告知他们相关的状况。 : 找父母 跟特教组长是对的 主任要看各校状况.....有的主任还是不清楚 有一些学校是辅导主任兼特教组长......:~~ : : 他们会找专业人员来，以及连同教育局人员开监安辅会议， : 通常校内的特教老师就能做初步的研判.... 专业人员是指??? : 监安辅会议通常不是临时性的.... 不会有通报就开 就後考虑吧 所以我说要先去医院啊...^^; 之前写那篇的时候头脑浑沌，竟然写完後编排文章删删改改时多砍掉了两句， 应该要加上"如果老师与家长都觉得这孩子可能需要更多的帮助， 那麽可以请特教组长评估要不要申请相关的服务。" 并不是说每个类似情况的孩子都可以得到相似的资源， 这可能会造成误解，先澄清一下。 也就是说，如果去申请，这个孩子也不见得有办法申请得到巡回辅导治疗师， 我只是提供一个可能的方向与相关资讯， 如果孩子需要，又可以申请得到，对老师来说负担也会比较轻， 因为他们得到的资讯与协助会更完整。 : : 而在通报之後便会进入教育局的辅导系统， : : 会请巡回辅导的各专业治疗师进入学校进行初步筛检，评估以及专业谘询， : : 学习障碍部分应该会以职能治疗师为主， : 职能治疗主要在精细的操作能力...跟学习.... 看学生的主要需求吧 错了，那是医疗院所为了业绩不得不然的结果， 职能治疗是针对每个人的角色去作评估及给建议， 学校的治疗师就是针对学习环境中发生的问题给予谘商与示范指导。 如果你认识的职能治疗师告诉你他们就只能作精细动作跟感觉统合， 没关系，我借你胆呛死他，因为他在胡扯， 你可以指着他鼻子说你大学没毕业吗？:p : 台北市不是走巡辅方式.... 台北县市都有巡辅方式...... : : 如果阅读障碍严重到某个程度，可能还会加入视障巡回辅导老师教导点字。 : : (不过看来这个孩子还没到这个地步) : 我不晓得这是哪个县市的做法.... 阅读障碍有不少替代管道 : 但是点字.... sign... 原PO似乎没提到识字问题.... 我只是顺口说严重到某个程度，不是在说这个个案。 阅读障碍当然有不少替代管道， 但是学点字对於严重的阅读障碍儿童而言并不是一件稀奇的事情。 如果有兴趣了解相关的资讯， 请找启明学校或是视觉障碍巡回辅导老师询问即可了解。 : : 不过因为这些过程会拖很久，而且现在已经学期末了， : : 下学期的安置会议可能早就已经开过，所以要中途插入需要一点时间或手续。 : : 所以还是先请父母带去医疗院所作评估比较快， : 在台北市有监定种子教师的学校可做观察与初判....特教老师也应该都有足够知能 : 之後学校就能做初步的安排....辅导介入 : 监辅会议只是确认身分....帮助... 只是在身份确认..... 不，监安辅会议会影响这个孩子可不可以进入这个巡回系统， 不只是在作身分确认而已。 当然特教组长在学校可以先帮孩子安排辅导，这个无庸置疑， 可是我说的监安辅会议，是专指要申请学校巡回辅导系统的孩子而言。 但是这有时间性的问题，我有几个个案就是误了那个时间没有办法申请， 只好等下学期，或是学期中可能有的会议。 : : 因为巡回辅导系统的部分并未包括心理师的智力测验，这个孩子应该也需要。 : 台北市没有巡辅了....各县市做法不一 : 智力测验可有具有 资格的老师 施行....... 当然啊，我没说智力测验老师不能作呀~~~~ 不过找心理师作会更清楚一些生理和病理原因，以及判别可能性的脑伤， 还有原作提到注意力的问题，心理师也可以处理与作详细评估。 : : 学习障碍并不是那麽判别的，而且包括很多的面向， : : 加上有很多的原因也会造成类似学习障碍的结果， : : 所以还是找医疗人员协助吧。^^ : 在没确认是学习障碍前先别下判断吧 ^^ 对啊，所以我建议找医疗人员啊，没有人敢凭一篇文章下诊断吧。 我不是说了吗，有很多的原因都会导致"类似"学习障碍的结果， 也就是说不见得是学障......可能是其他问题。 所以要找出根本原因比较重要。 : 实在非常想了解 兄台所说的 是哪一个县市的做法..... : 实在一头雾水..... 小弟我是指台北县市，新竹县市，桃园县市，高雄有没有我忘了...... 当然每个地方的风格与措施不太相同， 不过特教法是全国性的法令，应该每个县市都有差不多的流程才是。 话说到此，我非常非常想帮本篇原作的老师拍拍手， 他看到孩子的问题时，并不是先去想这个孩子找他麻烦， 或是觉得这个孩子就是懒散，而是会先去探究原因，并且帮他与自己寻求支援， 真优秀的老师!!如果我小时候就有这样的老师该有多好......^____________^ : 推 sssss:senza是专业的治疗师的说 218.166.157.117 07/09 : 推 spoot:一般而言,教育与医学人员对於同一类别的身障学生 218.187.30.203 07/09 这个个案并非身障。 另外，我想提一下，在教育方面而言，我觉得特教界相当进步， 他们并不是说学生有什麽什麽残障，而是说他们有特殊需要， 需要以不同於一般孩子的方式学习。 这点让我相当敬佩，因为在台湾的医疗界，连尊重与人性关怀都没有的情况下， 这个部分特教界的前瞻性眼光是远远超过其他儿童相关的行业。 如果特教的观念也可以全面影响一般的基础教育者就更好了...... : → spoot:看法不尽相同,以特教老师而言,我会建议先从学校 218.187.30.203 07/09 : → spoot:学生的学习情形作观察与介入,因为学校接触学生的机 218.187.30.203 07/09 : → spoot:机会较高,可观察到自然情境中的表现,我不清楚目前 218.187.30.203 07/09 : → spoot:目前学障学生走医疗的比例有多高,就我在学校遇到的 218.187.30.203 07/09 : → spoot:的角度看来,特殊教育仍是占较大比例,医疗方面较不 218.187.30.203 07/09 : → spoot:普遍,一般家长在这方面对医院的标签恐惧略胜学校. 218.187.30.203 07/09 : → spoot:不过我倒是对sssss兄在医疗单位提共学障学生服务 218.187.30.203 07/09 : → spoot:的经验很好奇,我在高市特教服务甚少听到走医疗的案 218.187.30.203 07/09 学习障碍当然要以特教老师为主，因为学生碰到最多的情况就是在学习上， 特教老师有他们的专业可以指导学生的功课，设计他们如何有效率的学习课程， 这是医疗人员作不到的。 但是判定的部分，还是建议由医疗人员作全面性的检查与监别诊断才比较稳。 况且在学障的部分，学障其实只是一个集合性的症状描述， 同样是在阅读方面有困难，其实可能原因不同， 并不是拼命用方法去训练阅读就可以的了， 特教与医疗人员一起处理，对孩子来说会达到最大效益。 而我在医疗系统确实辅导过学障个案(版主竟然......= =) 但是现在是以服务学校以及深入社区与居家为主， 所以医疗系统的现况我已经不能完全肯定了。 : → spoot:sorry,是senza兄! 218.187.30.203 07/09 : 推 spoot:我也很想知道senza在哪一县市服务,以您所描述的情 218.187.30.203 07/09 : → spoot:况,学障学生需要如此众多的医疗单位介入,该县市应 218.187.30.203 07/09 : → spoot:该十分重视身障学生的教育,经费应该很充裕吧? 218.187.30.203 07/09 不，特教法是全国性的法律， 加上现在有公益彩券的盈余挹注入巡回辅导系统的资源， 小学的部分得到的资源会比较多， 以往是学期初或学期末开会讨论纳入有特殊需要的孩童， 但是现在部分县市已经可以在学期中开会将孩子纳入系统。 台北县的情况就是如此，不过下学期我就不知道了...... : 推 salience:若sensa是专业治疗师，可以看出医疗系统与教育X 210.58.7.89 07/09 : → salience:对於学习障碍的内涵，仍有差距 210.58.7.89 07/09 当然有差距啊，教育有教育重视的部分，医疗有医疗重视的部分， 但是并不代表两者之间不可以相辅相成， 孩子需要的是整合性的服务，而不是各行其道或是彼此有疑忌不愿合作的模式。 认清彼此的价值，以及无能为力之处，才可以为孩子谋取最大的福利。 -- 茶渍已冷 有风微凉～ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.62.3.21 ※ 编辑: senza 来自: 61.62.3.21 (07/09 20:51)