http://tw.news.yahoo.com/051018/43/2fd00.html http://tw.news.yahoo.com/051019/19/2fh04.html 因为这两篇报导有些许不同，在此讨论焦点不是当天校护公出，在保 健室的人是药师还是志工妈妈，或是该位志工妈妈是否具有药师身分? 我知道一间学校一般只有一位校护，这是体制编制的问题，若要扩编 则需视预算多寡以及薪资铨叙才能决定(尤其是公立学校)，所以校护不在 的话，一有病痛发生也只能自立自强。 既然如此，当类似案例发生时紧急处理权与责任就会落到老师与保健 中心职务代理人员身上。但该事件也暴露出教师在培育的过程中，对於其 他专业培育不足(ex:基础医护概念等)的隐忧，或许这和传统分工有关，致 使教师人才、卫生安全人才、行政人才在养成上各自为政，彼此间看不到 横向连结，於是这样的培育系统实际到学校执行後，产生落差，让受宪法 保障接受国民教育学子的人身安全蒙上阴影。 我无权力要求所有老师在取得教师资格前都要强迫修习医护相关知识 ，藉此提升危机处遇能力，我也不清楚老师常有一堆研习要参加，其研习 内容取向与比例为何?是对老师考绩有益?还是对对教学品质提升或是学生 权益有帮助? 从校护规划的制度来看，要求一位校护负责全校师生的生命安全，这 从某种层面来说是个沉重的负荷，又其公出或私假时，职务代理人是否有 能承担?或者就让该制度空转几天，有病痛者自行回家贴药膏... 假设一位修习师培班的准老师是来自有医学相关科系的大学，其在学 期间可以较其他学校的学生有更多管道学习医护相关知识，那其他未有医 学相关科系的学校该怎麽营造出可近性与可行性的管道提供给未来的准老 师学习?又在教育政策规划上要如何提出反应... 我本身不是念教育，只是毕业於有师培班与医学相关科系的大学，对教育 议题有些兴趣。 --

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