※ [本文转录自 specialman 看板] 作者: honkwun (反皮草 拒绝血腥时尚) 看板: specialman 标题: 兼顾理性与感性的教育先锋 时间: Fri Nov 25 05:44:45 2005 http://publish.lihpao.com/Education/2005/11/24/05E11231/index.html http://publish.lihpao.com/Education/2005/11/25/05E11241/index.html 台湾立报 兼顾理性与感性的教育先锋 特约记者宋竑广专访 陈美伶为了观摩其他老师教学，假装上厕所，从别人的教室旁慢慢走过，偷听偷看一点也 好… 甫经讲义杂志POWER教师奖肯定的台中县光正国中老师陈美伶，其活泼教学不仅为她赢得 殊荣，更影响光正国中与其他学校老师的教学方式。自从陈美伶采用创新教学作出成绩以 後，同校不少老师跟进，还成立读书会、延请讲师为老师上课，甚至成立各领域的专科教 室，提供学生涵养知识的乐趣。光正国中如今有此成就并非偶然，而是始於陈美伶当初挑 战传统教学的勇气。 求新求变 陈美伶初任教职时，教学方式不像现在生活化、具体化，但当时的她已是一个急於求取新 知的老师。平时她为了观摩其他老师的教学，会假装上厕所，从别人的教室旁慢慢走过， 偷听偷看一点也好，点点滴滴地从各个老师身上学习不同的教学技巧（有的老师不接受教 学观摩）。她也乐於参加教师研习或相关的教学活动，因为不断地进修，才第一次遇见了 创新教学的范例：那是在九年一贯的研习课程上，陈美伶看到生物老师林莞如（林莞如之 後成为POWER教师奖第一届得主）所示范的创新教学。 眼见林莞如的学生能够以合作讨论的方式进行学习，陈美伶也跃跃欲试，不过後来试行的 结果未如预期，没让她就此以新的教学模式来教书。陈老师回忆说：「那个时候都没有反 省自己，就认为创新教学只能在生物科实施，不适用数学。」但隔年，陈美伶到彰化师院 研究所进修时，意外地与林莞如成为同学，更有幸接触到张静喾教授。 理论与实务结合 行事确实的张静喾教授，不容许学生对创新教学纸上谈兵，他事必躬亲地对每一个前来进 修的老师实地堪察，亲眼看提出论文的学生是否在实际教学上验证所写的一切。 虽然学生都是基层的一线老师，在理论与实务间难免有自己的主张，认为没有现场教学经 验的教授所提出的理论或许有待商确。 一心期盼学术研究能进入教学现场的张静喾，身为彰化师范大学科学教育研究所所长，但 他面对学生的质疑，仍愿意放下身段，走上教育前线，试行他所教授的理论。「不论他试 教的结果是不是让大家满意，以张教授的身份肯来跟第一线的老师站在一起，这点就让我 非常感动。」陈美伶恳切地说。 在张静喾教授的监督下，尽管他的学生在研究所就读的时候会结合理论与实际，在课堂上 采用创新教学，一旦研究所毕业，不少老师又会回到传统教学的模式。注意到这一点的陈 美伶也向张静喾提出疑问，之後，陈美伶就开始研究个中原因。她发现，教材是问题所在 ，教学方式活泼，教材远离学生的生活情境也没有用。 让数学教材具体化 而且不同科目适用的程度又不同，如同当初她模仿林莞如进行创新教学时遇到的挫折，问 题出在数学科教材的内容不如生物科具体，要用新的方式带领同学讨论时，就必须把抽象 的数学教材具象化。 现在回过头来看光正国中的数学教案，可说是琳琅满目，和学生息息相关的各种主题如地 理环境、人文、时事等等，都融入了自编教材里，不管是921大地震、大里市的人文时事 、学校後山的垃圾处理，还是校长的治校理念、老师的身高体重，甚至是哈利波特、流星 花园等等都成为学生进行数学思考时可亲的情境。 数学老师也会设计生动有趣的数学课程，例如：分组扮演数学家发现数学概念的过程（数 学史剧场）、数字同人志角色游戏、大地闯关游戏、商高定理大蒐密等。 不过，像这样活泼有趣的教材内容， 最早陈美伶推动时却遭受重重的阻力。若非她以无 比 的魄力与诚意赢得众人的认同，今天我们就没有光正国中学生一张张乐在数学的笑脸 。 创新教学饱受质疑 「事情你总要去试嘛，没有试怎麽知道会不会成功。」陈美伶刚使用创新教学没多久，各 种不认同的声浪便排山倒海地过来要她停止。学生不习惯、家长质疑、上级认为不适合， 种种压力压在她的肩上，即使连一个尝试的机会也要夺走。於是，她开始写信给家长，在 信里以诚恳的态度说明她之所以如此教学的动机与理想。 更有甚者，在急迫的压力下，她向众人提出以第一次段考为验证的标准，如果没办法在新 的教学方式下让学生达到中上的成绩，她就放弃创新教学；如果失败了，她也自愿在寒假 为同学重新用传统教法再上课一遍，就是耽误上课进度也绝对不会丢下学生不管。陈美伶 回忆：「这个保证提出以後，当时的气氛非常紧张。其他班级有老师以严厉的作法要学生 加紧练习的，有老师星期六日来加课的，但是我们创新教学的课堂上，就是让学生用讨论 的方式进行学习。」 学生成绩挂保证 第一次段考的成绩出来，陈美伶任教的班级在所有班级里位居全校第二，比众人要求的目 标还要胜出一截。因为教育政策改变，那一年基本学力测验以生活化的方向出题，她以创 新教学带领的班级，有14位在基测数学科获得满分。隔年，学校作全校教学观摩，她班上 同学上课情形好得让许多人质疑是不是排演过许多遍才能这样。其实原本他的学生也想预 演，但她跟学生说：「我们不能作假。」就这样，陈美伶的成绩动摇了其他老师对教学的 看法，渐渐地也有其他老师开始采用创新教学了。 然後数学科老师自行成立读书会、专用教室，然後其他科目的老师跟进，越来越多光正国 中的同仁愿意成长，成为不落後时代、与时俱进的优秀老师。 话虽如此，这样的演变也不是什麽一呼百应的现象，很多人听她演讲或看她示范教学时会 很有兴趣，但也很多人听一听或拿教材回去试用以後无疾而终。陈美伶语重心长地说： 「创新教学也好，传统教学也好，教材是教学的一环。但教学要成功，还需要仰赖许多因 素。」她表示像老师本身的人格特质、与学生应对的能力、对本科的了解程度、学校的主 客观的条件等等都会影响到教学的成败。「当然啦，我们自己在做的时候也会觉得环境上 有限制，可是看到别人在更有余裕的环境下说他们也有限制的时候，就会想，这是不是藉 口？」 陈美伶反映一种自我省思的性格，连带也显现出她勇於任事的一面。对於教学要如何才能 成功，一段访谈无法提出面面俱到的解答，但如果参考一位好老师的思想能有帮助的话， 陈美伶愿意谈谈个人14年教学生涯的心路历程，希望提供值得大家参考的地方。 （待续 ） 早期陈美伶老师因为甄试成绩优秀，被分发到明星国中任教，当时的教育界比较看重师大 出身的老师，於是她一直都在带後段班的学生。陈美伶笑着回想：「那个时候很虚荣，学 校也会给老师压力，要大家追求学生的成绩。可能也觉得自己的实力算是被肯定吧，有一 次知道自己有机会去代前段班的课的时候，心里还会沾沾自喜。」 刚踏入杏坛没多久，陈美伶带的班级成绩在全校中上。她原本用传统教学就可以跟学校交 代，甚至後来再到另一所学校带前段班，日子也算是过得相当舒服。但是前段班无风无雨 的环境并没有让她对後段班的学生有所偏见，带前段班的时候她还是会观察後段班的学生 ，等到後来遇到比较需要辅导的孩子的时候，她之前的省思与心得不知不觉地也起了作用 。 「最早带後段班的时候，我也会在办公室抱怨学生有多难带，不过一个资深的老师认真地 跟我说：『你不可以讨厌学生，你讨厌学生，学生又怎会喜欢你？』」因为前辈殷殷教诲 ，早先教後段班的陈美伶从那时起便有了身为老师理所当然的信念。她也看过不少同仁被 学生欺负的惨状，有位同事还被同学逼疯，到了精神病院住了一阵子。 对於这种情形，她觉得可以从另一个角度来看：「很多老师都是从小念前段班，念完明星 国中念明星高中，在大学课业又很优秀，没有接触过这个社会不同的阶层，自然很容易 被刺激。」同校的孩子里还有人犯过骇人听闻的凶杀案，对此她也觉得所谓学生的恶性还 要从制度面看：「後段班的孩子已经被学校贴了标签，而且行为偏差的孩子聚集在一起之 後，犯案的胆量就会越养越大。人就是这样，自己做可能不是很敢，一群人一起做就好像 什麽都不怕。所以能说这些孩子的本性就是这麽坏吗？这里面也有大人要负责的部份。」 不能接受班上有讨厌老师气氛的陈美伶，费尽心机想办法跟同学相处。学生喜欢什麽？讨 厌什麽？家长怎麽看这个孩子？同学觉得班上谁谁谁人怎麽样？连学生的小学同学对他们 的看法怎样她都会兴致勃勃地去打听。「和孩子相处像是我的兴趣或生活吧！」陈美伶单 纯地说。跟所有带後段班的老师一样，她也会碰到恶言相向的学生，只是她会随机应变， 有时候可以用巧妙的方式去化解。有次某个同学迟到，从教室大剌剌地进来，陈美伶纠正 他反被骂了一声：「靠背（台语的哭爸）！」。 两人僵持了一会儿，那个孩子居然哭了出来，她跟全班说：「各位同学，你们看到了喔， 这位同学说我靠背，但是我没有哭喔，现在哭的是他才对。」所有的人哄堂大笑，紧张的 气氛一下子就消失了。也会有学生跟她僵持很久，屡劝不听，这种情形陈美伶表示通常会 有一个罩门等着老师破解，如果找到了对学生的发展就会有所改变。 陪伴走人生旅程 由於陈美伶了解环境对孩子的影响有多大，原因有多复杂，而老师只是孩子接触的环境的 一部份。即使在她努力之後，孩子只是做到一些像是交作业之类的基本事项，她也会觉得 很欣慰；即使孩子最後无法改变他的人生，她也想陪着孩子走过这一段人生的旅程。曾经 有个吸毒的孩子在学的时候被她察觉，透过辅导老师请民间机构协助，好像把毒瘾戒掉了 。但是毕业离开学校以後，脸上似乎又浮现曾经有过的毒瘾神色，就算这样，陈美伶开车 的时候，还是想转到这孩子上班的地方看看她──毒瘾很深，但是陈美伶对孩子关爱的「 瘾头」一定更深。 在这样的关爱下，也难怪有个学生即使曾经闹事闹上媒体，到她班上之後，她也没把那些 过去放在心上。而且经过创新教学引领之後，他的数学从10分，20、30分慢慢进步，到最 後基测拿到30几分（满分60），顺利考取自己的志愿。 老师的陪伴只是这些孩子人生的一部份，但是人生的每个部份都可能会是改变的机会；付 出关心可能到最後挽回不了什麽，但是老师放弃关心，孩子的人生肯定少了一次改变的机 会。在光正国中的篮球场上，喜欢体育的陈美伶跟学生一起打篮球，有些她不擅长的运动 ，她也乐意在旁边看学生玩。她很喜欢看电视或漫画，会和学生从卡通或漫画人物的角度 一起想数学问题。喜欢的事情跟学生一起做，不喜欢的事情有学生一起做也不错，比方她 虽然不喜欢面对电脑，也会学着用即时通跟学生一起上网打字聊天。 学生教老师该怎麽做 陈美伶更表示，跟学生接触不是只一种方式，某种方式或某句话对甲可能受用，对乙来说 可能不能接受。在和学生相处的过程中，难免会有不适当的应对，她觉得此时就需要学生 的意见或反馈。在她执教的班上，同学要交的数学周记里有个作业要写对老师的意见，老 师哪边错了，哪边做得不够好通通可以写上去。如果学生只是写些老师很漂亮诸如之类的 空话成绩会比较差，要确实写出老师哪里有值得改进的地方成绩才会高。 这样除了自我改进，如果老师让学生心里不舒服，也有个补救的机会。演员最好的老师是 观众，老师最好的老师是学生，陈美伶舍不得只教学生，也敦请学生给她指导。其实在教 学之外，陈美伶觉得接触不同背景的学生，带给她不少收获，让她了解社会不同面向，认 识更多不同的价值观，觉得人生有更多有趣的看法。 想创新就要付出更多心力 尽管陈美伶乐於分享与推广创新教学，但她不讳言采用创新教学对老师会比较辛苦，的确 ，曾经有一位老师问：「我用传统教学也可以让学生考上建中北一女，何必要用创新教学 ？」对此陈美伶坦言，老师只要有心要拉成绩，用传统教学一样做得到；如果只从考上好 学校这件事来看教育，这位老师的想法也没错。就连能力分班也一样，她不否认对老师而 言，分班有好处，只是衡量能力分班与常态分班两者的优缺点，她还是觉得整体来说，常 态分班会对学生比较好。（注：自从彰安国中教师吴丽慧跪求教育部严格执行常态分班之 後，就她所知，中部地区能力分班的情形已经改善不少，不过陈美伶在光正国中实行创新 教学的班级是普通班。） 「如果家长希望孩子一生的学习动力都很够的话，创新教学就值得老师做比准备传统教学 更辛劳的付出。」陈美伶跟熟悉资优教育的老师讨论过，其实一百个学生里面大概只有一 两位需要资优教育，即使要分班或提供资优教育，以过去分班的情形来看都还相差太远。 她认为，站在义务教育的立场，如果老师可以促使同学互相帮助，常态分班对提升学生平 均素质比较有利。 学生可以用不同角度去解读，人生可以用不同看法来看待。对於所谓创新教学的成功，陈 美伶更希望大家能看到成绩之外的好处。创新教学推行到现在，因为报章杂志的报导，有 不少人都是因为她教出14位基测考满分的学生而感兴趣。前来求教的老师有的会直接问她 「如何在一个月内让学生考高分？」之类的问题（陈美伶直接回答不可能），也有一些家 长为了提升自己孩子的成绩把小孩带到她家请她指导。 答案在自己脑袋里 陈美伶认为，重要的是创新教学的出发点可以让学生亲近知识。如果老师对所谓知识的乐 趣完全不感兴趣，或认为在升学主义的环境下根本没这回事，是要如何把创新教学的观念 带回去落实呢？ 陈美伶发现，接受创新教学的学生上了高中後，会比一般受传统教学的学生更主动解决问 题。有一位常带领高中数理资优生出国比赛的老师告诉她，台湾学生出国比赛都是靠计算 能力，但按照新的教学方式教学，他们的逻辑推理能力就能有所改善。 「很多人说基测改简单了，学生的能力就退步了，我觉得或许计算能力是退步了，但是逻 辑推理的能力增强了。」在经验分享的座谈会现场，有一位她的学生被问到创新教学带给 了他什麽。这位同学表示，他觉得他会容易去做反向思考，或者人家说什麽的时候，他会 拿掉别人给的假设或前提去推理看看，看事情的角度会比较多，看到的世界也比较广。 在文学理论里有个说法，写诗的过程，是把人类感知的各种事物抽出最大公约数，用最精 粹的选择让你得到最多的联想而感动。数学也是一样，如果你具有数学心灵的话，当你看 着洗手台里的流水形成一个漩涡，你可能会想到遥远的星云也是一个漩涡，如果你能用数 学洞悉这个漩涡的运动，你或许就可以掌握星云的动态。 所以，当你用几个符号或几种抽象的思维看穿宇宙的时候，你所能得到的感动不下於富含 情感的文学作品。让学生的成绩不错、让学生不会放弃数学、让学生的思考多元化等等， 都还只是经过创新的数学教育好处的一部份而已，还有许多奥妙等待着对数学有兴趣的孩 子去探索。而要孩子有兴趣去学习数学，透过创新教学的学习是一个契机，如果您对陈美 伶的教学有兴趣，不妨参考她的网站。 另外，参考教案之後如果在实作上有什麽问题，私下和陈美伶联络，她也很乐意进一步提 供谘询，欢迎各位老师参观指教。 陈美伶老师的数学教育网站－－数一数二／ http://www.gjjh.tcc.edu.tw/math12/leading_index.html －－－－－－－－－－－－－ 台湾立报电子报 http://tw.letter.yahoo.com/one/latest.php?letter_id=6448 台湾唯一的教育专业的报纸、另类的教育时事走向、弱势族群相关报导。 -- 　　　　　只是一个介绍歌手中岛美雪的部落格 　　　　　　　　　　　　　　http://blog.yam.com/honkwun --

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