太难了！我只能考二、三十分 李家同╱暨南大学教授（新竹市) 大学学测已经结束了，这次引起很大争议的是国文试题，因为国文试题中出现了火星文。 我亏得在最近听一位教授提起orz的意义，报上出现的Orz好像有些错，因为o应该是小写 的。 可是我认为整个学测的国文考试是太难了，如果我去应试，恐怕只能考到二、三十分，不 仅火星文完全弄不清楚，其他的题目也都难倒了我。 举个例子，「墨池记」，我就没有听过。还有一句话，「若乃升於高以望江山之远近」， 我就不懂，可是考题是要考生依这句话的文意，顺序排列以下的句子：（甲）吾亦不能言 也，（乙）凡工之所不能画者（丙）嬉於水而逐鱼鸟之浮沉，（丁）其物象意趣，登临之 乐，览者各自得焉，其为我书其大概焉。根据联合报，答案是丙丁乙甲，我看半天，大概 可以看出丙为何和那句子最有关，但是为何乙在甲的前面，我就搞不清楚了。 还有第四题，要在四组文句中，选出「」内的语词意义相同的选项。 （A）「小人」有母，皆尝小人之食矣，未尝君之食╱「小人」姓张名青，原是此间光明 寺种菜园子。 （B）姊妹兄弟皆列土，「可怜」光彩生门户╱与其说我的话打动了他，倒不如说是我那 副「可怜」相令人同情吧。…… 答案是Ａ。但「可怜」的我，一题也没有把握，就以「小人」来说，「小人」可以指老百 姓，也可以指坏人，或是鄙人。我知道Ａ第二句话中的「小人」，是鄙人的意思，但Ａ第 一句话中的「小人」究竟是指什麽呢？我又如何知道它一定也指鄙人呢？说不定有一篇古 文中，「小人」指的是别的意思。 第二十三题，提到王安石的诗，「何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥」，考题问这两句诗 是否表示王安石目空一切，答案是否定的，但是我们能够如此肯定的。我们常说「作者已 死」，意思是作者写完文章以後，读者会有完全不同的解读，至於作者原意是什麽，谁也 不知道。至少对我来说，我觉得王安石有一种自认为自己是与众不同的，这种想法，也多 少是「目空一切」。 国文题如此，社会题就更难了。有一题说最近法国一名青少年躲避警方时触电而死，因而 引发巴黎市郊贫区的严重骚动，一位学者认为这是长期社会不平等所导致的社会冲突，我 们如何理解这位学者的观点？ 但是，题目中的「理解」一词甚为奇特，因为我们要就「理解」，要就「不理解」，什麽 叫做「如何理解」呢？其次，这次暴动主要的原因是种族暴动；第三，即使有学者认为暴 动的原因为何，解读这位学者不能用单一选项，任何社会现象都不能用简单的一句话来解 释的。 社会考题中还有一题也令我困惑。题目是解严以後，台湾社会变迁快速，下列有关台湾经 济和生活型态变迁趋势的叙述，何者正确，答案是「国民实质消费能力逐年增加」。真是 如此吗？「实质消费能力」是一个非常复杂的东西，联合国所公布的国民平均所得大概很 靠近这个名词，因为联合国的国民平均所得是经国民购买能力调整的，但是我国这种能力 增加得最快的时代却又在解严之前。解严所带给我们的影响应该是指政治上的自由和民主 ，和经济的关系不大。这种题目，考生如何答得出来。 我虽然国文程度不是很好，但也不差，绝对可以应付工作和学习上的需要，这种题目，令 我吓得半死，偏远地区的青年学子怎麽办？我真的希望出题目的教授们，脑海中要记得弱 势孩子的存在，他们无论怎麽用功，都无法考好这些题目。 国文考题中出了火星文，代表出题教授要将题目出「活」一点，他们不知道，一旦出「活 」了，首当其冲的是可怜的乡下孩子，他们那里知道巴黎有暴动，他们更不可能知道「若 乃升於高以望江山之远近」的意义。我们总该想想办法，给他们一些自信心吧！ 【2006/01/24 联合报】 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/3133770.shtml -- 　　　　只顾自私自利过活而不管他人死活的人， 下场通常会寂寞而悲惨。 　　　　　　　　　　　 －－　第十四世达赖喇嘛 --

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