※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : ※ 引述《Akai (谢谢你~~)》之铭言： : : 收入较低或是社会经济背景较低的人之子女? : 教育券 社经背景所影响的不仅是学费的高低 还包含文化资本、社会资本等因素 而这些都不是教育卷就可以解决的 而国民义务教育就是为了减缓因为社经地位问题 致使教育机会不均的问题 最後～国际上的教育趋势是延长国民义务教育年限 : : 或是所偏远地区的人该怎麽办? : 你也先说明为何这样偏远地区的教育会比较差 资本会集中在都市，资源也倾向都市集中 目前乡村地区的师资结构不足，或者教师没几年也会介聘 国民教育其实有很大的一部份也是保障偏远地区学生的受教权 如果没有所谓的义务教育与强迫入学条例 那乡村地区可能有很多小孩没机会入学 都会～对於主动学习是有帮助的 举凡图书馆、美术馆等～但乡村则较少 : : 市场是恐怖的机制 : why? : : 单一市场竞争 会牺牲很多 : 牺牲什麽? : : 双轨并行 也就是 国民教育依旧存在 : : 但加强个人意愿的教育 : how? : : 也就是提高个人移动可能性 但不要抹杀每个国民的受教权 : 抹杀? 何来之说 国家是应当保障国民受义务教育的权利 因为学生的受教权不被保障 那就等於学生的学习就是建立在家长之下 在学校里面～不是每个家长都关心学生的课业与学习 就我的成长背景～我爸也没有主动学习的观念 他还曾经对我说～买书是很没用的事情 看过就没用了 现在～我在学校实习 当然有很多家长会关心学生的学习 但是～在我看到的 也有很多家长～根本就不关心学生学习的状况 因此～强迫的义务教育～是为了保障弱势族群的受教权 而促使教育机会均等的一项重要方案就是：国民义务教育 我非常赞同～学习不等同於教育 但如果只强调学习而没有教育 那会有一部分的人～失去了学习的机会 因为我就是在一个没有学习的环境中长大 如果没有学校的教育 没有学校的老师让我知道阅读的乐趣 我现在也不会有主动学习的意愿 以上～个人浅见～如果不足的地方，还请各位见谅～并补充 --

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