※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : ※ 引述《drewpax (小阿隆)》之铭言： : : 社经背景所影响的不仅是学费的高低 : : 还包含文化资本、社会资本等因素 : : 而这些都不是教育卷就可以解决的 : : 而国民义务教育就是为了减缓因为社经地位问题 : : 致使教育机会不均的问题 : : 最後～国际上的教育趋势是延长国民义务教育年限 : 嗯 所以发放了教育券之後伪什麽不能解决社经地位问题致使教育机会不均呢? : 国民义务教育本来也就只是强迫入学与学费补贴罢了 : 这能改善文化资本、社会资本吗? 这也不是国民义务教育能改善的 : 更不用说教育卷给予人民选择的自由 同时加重了市场筛选的机制 : : 资本会集中在都市，资源也倾向都市集中 : : 目前乡村地区的师资结构不足，或者教师没几年也会介聘 : : 国民教育其实有很大的一部份也是保障偏远地区学生的受教权 : : 如果没有所谓的义务教育与强迫入学条例 : : 那乡村地区可能有很多小孩没机会入学 : : 都会～对於主动学习是有帮助的 : : 举凡图书馆、美术馆等～但乡村则较少 : 如果废除了国民义务教育 但是现有的乡村地区之公立国民中小学并不废除 : 那乡村地区的小孩依旧有与现状同等的入学机会 : 所受之师资 也不会比现况下差吧 : : 国家是应当保障国民受义务教育的权利 : : 因为学生的受教权不被保障 : : 那就等於学生的学习就是建立在家长之下 : : 在学校里面～不是每个家长都关心学生的课业与学习 : : 就我的成长背景～我爸也没有主动学习的观念 : : 他还曾经对我说～买书是很没用的事情 : : 看过就没用了 : : 现在～我在学校实习 : : 当然有很多家长会关心学生的学习 : : 但是～在我看到的 : : 也有很多家长～根本就不关心学生学习的状况 : 到底是家长不关心学生学习状况 还是有了国民义务教育使家长不关心学习状况? : 更何况为何家长要关心"学校教育"的学习状况呢? 如果那不是他希望他孩子走的路 : 今天政府"保障"人民的某些利益 自然就会使人民不强力追求那些利益 : 而政府保障的方法有其限制存在 而这些限制造成人民没有办法自由发展 : 就今天的议题来说 如果人民要缴税提供教育资源 而政府却只补贴公立学校 : 造成是私校学生家长实际上是付出了两份学费 而且只有一份用在孩子身上 : 这变相的压抑私立学校 : 又学校教育往往是单一目标的 家长为何要关心一个孩子追求他所不愿的目标 : 如果今天国民义务教育的内容是国英数自然社会与科学的世界观 这其实牵涉到义务教育很重要的一件事情，基本能力 国民教育的重点在於统整到试探 并且延缓分化～这也是教育机会均等的一环 : 那便会造成非这种信仰与世界观之家长的反弹 但是国民义务教育不会开其他的路 : 在这种状况下家长又为何要关心呢? : : 因此～强迫的义务教育～是为了保障弱势族群的受教权 : : 而促使教育机会均等的一项重要方案就是：国民义务教育 : : 我非常赞同～学习不等同於教育 : : 但如果只强调学习而没有教育 : : 那会有一部分的人～失去了学习的机会 : : 因为我就是在一个没有学习的环境中长大 : : 如果没有学校的教育 : : 没有学校的老师让我知道阅读的乐趣 : : 我现在也不会有主动学习的意愿 : 废除国民教育并不完全代表废除学校教育 : 古代没有国民义务教育的年代 依旧有学校与老师 : 我想你的立论要更完整一些 嗯嗯，谢谢您的指教 您对义务教育是否持反对的立场呢？ 那从以前就没有义务教育，为何现在世界上的潮流 或者已开发国家都以延长义务教育为趋势呢？ 最後，虽然有点冒犯，但如果您愿意 是否可以知道您是受过何种背景呢？ 师范体系、现职教师还是关心教育发展的人士呢？ 如有发言过当～请指正见谅 : : 以上～个人浅见～如果不足的地方，还请各位见谅～并补充 --

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