※ 引述《drewpax (小阿隆)》之铭言： : ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : : 嗯 所以发放了教育券之後伪什麽不能解决社经地位问题致使教育机会不均呢? : : 国民义务教育本来也就只是强迫入学与学费补贴罢了 : : 这能改善文化资本、社会资本吗? 这也不是国民义务教育能改善的 : : 更不用说教育卷给予人民选择的自由 同时加重了市场筛选的机制 : : 如果废除了国民义务教育 但是现有的乡村地区之公立国民中小学并不废除 : : 那乡村地区的小孩依旧有与现状同等的入学机会 : : 所受之师资 也不会比现况下差吧 : : 到底是家长不关心学生学习状况 还是有了国民义务教育使家长不关心学习状况? : : 更何况为何家长要关心"学校教育"的学习状况呢? 如果那不是他希望他孩子走的路 : : 今天政府"保障"人民的某些利益 自然就会使人民不强力追求那些利益 : : 而政府保障的方法有其限制存在 而这些限制造成人民没有办法自由发展 : : 就今天的议题来说 如果人民要缴税提供教育资源 而政府却只补贴公立学校 : : 造成是私校学生家长实际上是付出了两份学费 而且只有一份用在孩子身上 : : 这变相的压抑私立学校 : : 又学校教育往往是单一目标的 家长为何要关心一个孩子追求他所不愿的目标 : : 如果今天国民义务教育的内容是国英数自然社会与科学的世界观 : 这其实牵涉到义务教育很重要的一件事情，基本能力 : 国民教育的重点在於统整到试探 : 并且延缓分化～这也是教育机会均等的一环 嗯 能力我懂 基本我也懂 但是什麽是基本能力 能力是指一个人处理事情本事本领 能力的多寡关乎一个人处理事情的好坏 基本是最重要的根本的 谁来定义我的最重要最根本的能力是什麽? 如果你要说的是处理一般性事物的能力就是基本能力 那麽有没有国民教育都可以吧 一个棒球选手与一个媒体大亨所需要的能力不同 所需要的基本能力也不同 很少有那些基本能力是我们大家都需要的 即便有好了 那也不会是我们大家都要被抓去强迫学习的 因为我们自愿会去 不过如果真有大家都需要 但是大家却不愿意学习的 那应该只可能是教化吧 : : 那便会造成非这种信仰与世界观之家长的反弹 但是国民义务教育不会开其他的路 : : 在这种状况下家长又为何要关心呢? : : 废除国民教育并不完全代表废除学校教育 : : 古代没有国民义务教育的年代 依旧有学校与老师 : : 我想你的立论要更完整一些 : 嗯嗯，谢谢您的指教 : 您对义务教育是否持反对的立场呢？ 就目前的讨论我不觉得有支持的必要 : 那从以前就没有义务教育，为何现在世界上的潮流 : 或者已开发国家都以延长义务教育为趋势呢？ 时代背景的不同 从农业社会迈向工商业社会 义务教育是个很好的方式 但是社会型态已经是工商业社会 义务教育也可以功成身退 这可以解释为何会有义务教育的出现 而为何现在国家会以延长国民教育为趋势 因为官僚理论告诉我们的 一个政府机关并不以公共利益最大为导向 而是以不汰换掉的状况下求取自身的预算最大 而延长国民教育则能达成这个目标 : 最後，虽然有点冒犯，但如果您愿意 : 是否可以知道您是受过何种背景呢？ : 师范体系、现职教师还是关心教育发展的人士呢？ 大学生 非师范体系 : 如有发言过当～请指正见谅 -- ◢██◤　◢　　　　◢██◤　◢██◤ █　　　　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　█　　　　◢███　█　　 　　　█　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　◢██◤　◢　　◢　◢██◤ --

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