※ 引述《Akai (谢谢你~~)》之铭言： : 我觉得可以思考一个很有趣的问题 : 假设完全废除国民教育之後 : 我相信会被担心的是~ 之後所引发的社会问题 : 当然 会这样的说法 是因认为 国民教育有助於稳定社会结构 : 一群无法受国民教育的小孩 在现今国民教育体制之下 父母是不关心的 : 但这不关心和您的不关心是不一样喔! 是无从关心且无能力关心~~ : 这群小孩在国民教育中 我相信或许是限缩了他某种的可能性 : 但是也稳定了许多家庭 你上面的论点要建立在废除义务教育後 小孩不接受任何形式的教育 而且父母不给予任何的管教 : 反过来说 今天若是没有国民教育 改采全面发教育券 : 这群为数不少的家长会给孩子什麽样的教育? : 答案很显而易见的 就是没有教育 : 不然只能说 简单的家庭教育 WHY? 为什麽会是没有教育? 而为什麽又是为数不少? 昔日没有国民教育的年代 都有私塾了 在改发教育券来解决家境困窘的问题後 怎样的爸妈会不给予孩子教育呢? 当然这里的教育并不单单指学校教育 而什麽又是简单的家庭教育? 你怎麽样去定义其为简单呢? John Mill也是受家庭教育长大 那样的家庭教育简单吗? : 而学习呢? 会把教育券拿来自身使用的家长 : 你觉得会有可能家中有网路吗? : 他会去想他小孩要怎样还是要工作吗? 教育券当然是限定使用 不然发现金就好了阿@@ : 这样的社会成本或是说会引发的社会现象 : 是否也该慎重考量? 那也请您提出证据说明会有这样的现象发生 而且根属於取消强迫入学 : ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : : 嗯 能力我懂 基本我也懂 但是什麽是基本能力 : : 能力是指一个人处理事情本事本领 能力的多寡关乎一个人处理事情的好坏 : : 基本是最重要的根本的 谁来定义我的最重要最根本的能力是什麽? : : 如果你要说的是处理一般性事物的能力就是基本能力 那麽有没有国民教育都可以吧 : : 一个棒球选手与一个媒体大亨所需要的能力不同 所需要的基本能力也不同 : : 很少有那些基本能力是我们大家都需要的 : : 即便有好了 那也不会是我们大家都要被抓去强迫学习的 因为我们自愿会去 : : 不过如果真有大家都需要 但是大家却不愿意学习的 那应该只可能是教化吧 : 很好奇想知道 : 你认为人性自主是与生俱来吗? 根本没有所谓的自主 只有大家协订出来的契约 面对那些有受害者的犯罪公权力当然应该介入 但公权力介入应该有限度 或者所谓的比例原则 比例原则是随人衡量的 但在以自由为原则 限制为例外的状况下 除非强力证明开放後会有极大的弊害 不然应回归自由 : : 就目前的讨论我不觉得有支持的必要 : : 时代背景的不同 从农业社会迈向工商业社会 义务教育是个很好的方式 : : 但是社会型态已经是工商业社会 义务教育也可以功成身退 : : 这可以解释为何会有义务教育的出现 而为何现在国家会以延长国民教育为趋势 : : 因为官僚理论告诉我们的 一个政府机关并不以公共利益最大为导向 : : 而是以不汰换掉的状况下求取自身的预算最大 而延长国民教育则能达成这个目标 : : 大学生 非师范体系 : 其实现在已经没有什麽师不师范体系之分了 : 因为师范体系的功能已经被众多教育学程(师资培育)中心一起竞争 : 所以应该可以算是 关心教育发展之大学生 ^^ ? 师范体系与非师范体系依旧差很多 -- ◢██◤　◢　　　　◢██◤　◢██◤ █　　　　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　█　　　　◢███　█　　 　　　█　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　◢██◤　◢　　◢　◢██◤ --

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