※ 引述《Zzell (n/a)》之铭言： : ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : : 那麽我认真的回一下吧 : : 大学很多课程名称 与你想念的这些高职课程名称相同 : : 如果可以到大学念 而且念的更深 那什麽不呢? : : 如果你觉得这些东西是你很想念的 那为什麽当初不选呢? : : 重点还是在於"许多人歧视"吧 : : 就学後 可以同时获得知识与文凭 很多人在意的是文凭而不是知识 : : 如果你想要学习的是知识 那就去念阿 可是你没去 因为你也在意文凭阿 : : 那就乖乖去考大学吧 : : 更何况这社会上本来就有许多路让你走 综合高中 五专插大 都是可以走的路 : 我不太懂你在说什麽 orz : 我想表达的是高中教育的荒谬 : 为了一个莫名其妙的大考 把宝贵的三年白白浪费掉 : 学生想要学自己想学的->必须进大学 : 想进大学->必须依照教育部的规则来玩 考大考 : 而学校为了要让学生考好大考->只好从课程上来下手 : 高中教育变调->学生学不到自己想学的 只好更加努力上大学 : 越来越多学生要上大学->大学就越多 文凭主义就更根深蒂固 : 我实在不懂 : 为何不直接在高中落实分科教育 给学生自由学习的空间即可 : 非得要绕这麽一大圈 到头来竟然还在坚持指考一定要考公民与道德 : 公里ㄎㄧ系啦 重点在於怎样是浪费? 学国英数史地为何是浪费呢? 一个社会科学领域的大学生需不需要这些背景知识 没有念过基本的欧洲史 怎麽读的懂韦伯 不了解世界地理 又怎麽了解南北差异 不会三角函数又怎麽会微积分 没有基本的语文能力又怎样阅读写作组织呢 一个人想要学任何东西 自学也是有办法 如果你想要进入学校教育 那就按照学校的规则来 这些学校的规则是什麽 就是那些考试的要求阿 所以有些学校采五科 有些三科阿 有些学校考术科 有些学校推甄申请阿 有些学校要求外面的检定成绩 有些要求社团经验阿 甚至有些学校就跳脱出来独立招生阿 所以重点是有没有能力这麽早就分科 而且还可以学习的一样好? 当然你也可以在高中就进行大学的分科专业训练 不过这些学生学习的好吗? 有能力吗? 如何判断有没有能力 谁来判断 是学生判断的好 还是教授这些科目的教授判断好 这些是为何现况下要这麽做的原因 因为那些高中科目不是浪费 再来 不可否认的 还是有某些人认为没有这些背景知识下 还是可以进行专业训练 所以有了五专与高职阿 在这两个路线都可以及早进行专业训练阿 既然现况下都有路给你走 你为何不走呢? 追根究底的是 你还是在意那些文凭阿 高职五专毕业 还是比不过大学毕业阿 这又是为什麽? 如果同样都具备专业能力 大学生的背景知识比较多阿 而就是那张文凭所代表的 我具备有专业能力 而且受过较久的训练 就我所知的经济学上对於教育有两种看法 一种是人力资本投资 一种是讯号理论 前者就是我们所说的 我透过教育学习到能力来处理这些事物 後者是 你也不知道我念研究所到底有没有在念书 但是我考的上 他考不上 能力高下应该很清楚 你不用再花成本来比较我们的能力 我想两种我都解释了 看不懂 我想是语文组织能力的问题 -- ◢██◤　◢　　　　◢██◤　◢██◤ █　　　　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　█　　　　◢███　█　　 　　　█　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　◢██◤　◢　　◢　◢██◤ --

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