※ 引述《newline (可以吗 杨超紧)》之铭言： : 补充一下 : 现阶段国小六年级授课节数若以27节算 : 语文6~8节 健康与体育3节 社会3节 艺术与人文3节 : 自然与生活科技4节 数学4节 综合活动4节 : 以下是我的小六课单 : 国语5节(含1节儒家) 英语2节 社会3节(含2节台湾社会1节儒家) : 人文3节(含2节中华文化1节西哲) 自然与生活科技4节 数学4节 : 综合活动4节(含1节生活经验1节思考) 健康与体育3节 : 共28节 : (不可能的任务)--- : 国语6节(含1节儒家) 英语2节 社会4节(含2节台湾社会1节儒家1节中华文化) : 人文4节(中华文化.西哲.思考.美术平均分配) 自然与生活科技6节 : 综合活动4节(含1节生活经验) 健康2节 体育2节 数学6节 : 共36节(国语6 数学6 自然科技6 社会4 人文4 综合4 健康2 体育2 英文2) : 话说我国小...好像44节0rz ...可是大家还不是玩的很开心 : ※ 引述《aMaSasHi (Kaplan)》之铭言： : : 我不觉得这该只是狂想阿 : : 因为欧洲国家从小就有哲学课了阿! : : 法国 德国 从小就让学生接触哲学家 哲学思想 : : 我认为这样真的很好 : : 法国跟德国就是因为有这样的文化薰陶 : : 他们的人民会比较有批判性 : : philosophy这个字 拉丁文的意思 就是 '爱知识'的意思 : : 而教育的目的 不就是要让学生'爱知识' 学会独立思考吗? : : 当然 哲学课绝对不能跟国文课相比 : : 哲学课绝对不能流於 只是背诵课文 填填空格 : : 他的目的 必须 要培养学生思考的方式和习惯 : : 例如 : : 我的法国朋友常跟我说他的哲学作业 : : 我举例说几个他的作业题目好了 : : '人到底能不能(可不可以)欺骗自己' : : '机器人需要有智慧吗? 人工智慧是必要的吗?' : : 以上 这两个题目 大家可能觉得很简单愚蠢 : : 但是你曾经深入思考过吗? 能够说出个所以然来吗? : : 你有习惯思考这些问题吗? 还是看过就算了?? : : 而这些题目 是他们从高中就开始要学习思考的 : : 而台湾的大学生 连什麽是'方法论' 都不清楚是什麽 哲学? 难道你国语都只上课文 上数学只叫学生背公式 在教材的编写里 (尤其是现在单元式导向的教材设计) 需要学生真正用心去思考的主题都一定会包含在里面 例如国语课 每三课一个单元一定会有一个中心主题 这些主题便是需要让学生自己去省思的 至於如何引导 这就是老师的准备还有功力了 配合着班经 还是可以培养出一群会独立思考的小朋友的 否则就算有明文的人文哲学课程 老师却教死书也是没有用 学生是否能顺利是吸收一回事 最後还是流於补习班安亲班补救教学 累的也还是老师跟学生 例如我现在集中实习上的庞贝城 (一方面老师没有给我很大的压力 可以自由发挥) 我就会补充一些比较思考性的问题 例如在 "商业发展繁荣的古罗马，人们注重生活品质享受 却完完全全的忽略了就在不远处的火山。 如果你们在那个环境，你们是不是也会这麽的享受，也忽视了身边的威胁" 班上回答的很踊跃 虽然我有叫他们先把火山爆发的事实先忽略 不过大部分还是慢慢建立了居安思危的概念 这也我自己读完这课後除了单元主题[文明的保存]外 额外希望学生体会到的 其实我上课并没有上的很好[跟天生有表演细胞的人比起来] 不过学生能经由上课学到一些课本背後隐藏的东西 而透过主动发表表现出来後 自己也会感到一点点欣慰 这点并不一定是制式化或是没办法量化的哲学课 在现在的教育现场所能短时间达到的 没有泼冷水的意思 只是既然有这种想法了 融入平常教学应该也不是难事吧~ 实习快结束了 也是快抓狂的狂想 @@ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 192.192.164.36