※ 引述《gpsOne (CDMA2000)》之铭言： 参考资料....^^ 身心障碍及资赋优异学生监定原则监定基准 第十四条 本法第四条第一款所称一般智能优异，指在记忆、理解、分析、综 合、推理、评监等方面较同年龄具有卓越潜能或杰出表现者；其监 定基准如下： (一) 智力或综合性向测验得分在平均数正一点五个标准差或百分等级 九十三以上者。 (二) 专家学者、指导教师或家长观察推荐，并检附学习特质与表现等 具体资料者。 第十五条 本法第四条第二款所称学术性向优异，指在语文、数学、社会科学 或自然科学等学术领域，较同年龄具有卓越潜能或杰出表现者；其 监定基准为下列各款规定之一： (一) 某领域学术性向或成就测验得分在平均数正一点五个标准差或百 分等级九十三以上，经专家学者、指导教师或家长观察推荐，并 检附专长学科学习特质与表现等具体资料者。 (二) 参加国际性或全国性有关学科竞赛或展览活动表现特别优异，获 前三等奖项者。 (三) 参加学术研究单位长期辅导之有关学科研习活动，成就特别优异 ，经主办单位推荐者。 (四) 独立研究成果优异，经专长学者或指导教师推荐，并检附具体资 料者。 第十六条 本法第四条第三款所称艺术才能优异，指在视觉或表演艺术方面具 有卓越潜能或杰出表现者；其监定基准为下列各款规定之一： (一) 某领域艺术性向测验得分在平均数正一个五点标准差或百分等级 九十三以上者，或术科测验表现优异者。 (二) 参加国际性或全国性各该类科竞赛表现特别优异，获前三等奖项 者。 (三) 专家学者、指导教师或家长观察推荐，并检附艺术才能特质与表\ 现等具体资料者。 第十七条 本法第四条第四款所称创造能力优异，指运用心智能力产生创新及 建设性之作品、发明、或问题解决者；其监定基准为下列各款规定 之一： (一) 创造能力测验或创造性特质量表得分在平均数正一点五个标准差 或百分等级九十三以上者。 (二) 参加国际性或全国性创造发明竞赛表现特别优异，获前三等奖项 者。 (三) 专家学者、指导教师或家长观察推荐，并检附创造才能特质与表 现等具体资料者。 第十八条 本法第四条第五款所称领导才能优异，指具有优异之计画、组织、 沟通、协调、预测、决策、评监等能力，而在处理团体事务上有杰 出表现者；其监定基准为下列各款规定之一： (一) 领导才能测验或领导特质量表得分在平均数正一点五个标准差或 百分等级九十三以上者。 (二) 专家学者、指导教师、家长或同侪观察推荐，并检附领导才能特 质与表现等具体资料者。 第十九条 本法第四条第六款所称其他特殊才能优异，指在肢体动作、工具运 用、电脑、棋艺、牌艺等能力具有卓越潜能或杰出表现者；其监定 基准为下列各款规定之一： (一) 参加国际性或全国性技艺竞赛表现特别优异，获前三等奖项者。 (二) 专家学者、指导教师或家长观察推荐，并检附专长才能特质与表 现等具体资料者。 ............... 什麽是"资优教育"? 我们又期望资优教育有什麽"成效"? 这大概会是很多歧异点的所在....:) : as title : 说真的 资优教育在台湾 : 重视的程度真的是大大不如其他特殊教育 : 而且就像现在的事件一样 : 资优两字常常变成绩优的面具 : 以致於有心於这个领域的讨论常常失焦 : 所以希望能趁这个机会 : 请各位曾经或是现在正就读於资优班的大大 : 分享一下你遇到的所谓资优教育和一般教育有何不同 --

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