这件事算是最近超级热门的新闻了吧 关於这件事我有些感想 其实从法规来看 资优联招这件事本身是合法的 (如果排除掉其他因素，像是选用的测验，成班的目的等等等 我想联招本身应该没有违法) 既然要探讨合不合法的问题，势必就得从法令来看了 从特殊教育法(民93)、身心障碍及资赋优异学生监定标准(民91)这两个法令来看的话 特殊教育法第四条： 本法所称资赋优异，系指在左列领域中有卓越潜能或杰出表现者： 一 一般智能。 二 学术性向。 三 艺术才能。 四 创造能力。 五 领导能力。 六 其他特殊才能。 前项各款监定之标准，由中央主管教育行政机关定之。 从这边可以知道资优学生在我们国家分成这六种，这次中部办理的对象是前两种 根据身心障碍及资赋优异学生监定标准(民91) 第十四条： 本法第四条第一项第一款所称一般智能优异，指在记忆、理解、分析、综合、推理 、评监等方面较同年龄具有卓越潜能或杰出表现者；其监定标准如下： 　一 智力或综合性向测验得分在平均数正一点五个标准差或百分等级九十三以上者。 　二 专家学者、指导教师或家长观察推荐，并检附学习特质与表现等具体资料者。 第十五条： 本法第四条第一项第二款所称学术性向优异，指在语文、数学、社会科学或自然科学等 学术领域，较同年龄具有卓越潜能或杰出表现者；其监定标准为下列各款规定之一： 　　一 某领域学术性向或成就测验得分在平均数正一点五个标准差或百分等级九十三 以上，经专家学者、指导教师或家长观察推荐，并检附专长学科学习特质与表 现等具体资料者。 　　二 参加国际性或全国性有关学科竞赛或展览活动表现特别优异，获前三等奖项者。 　　三 参加学术研究单位长期辅导之有关学科研习活动，成就特别优异，经主办单位 推荐者。 　 四 独立研究成果优异，经专家学者或指导教师推荐，并检附具体资料者。 这次的联招方式很显然是根据这两条法令的第一款来办理的 从这样子来看的话，联招似乎是没有违法的 因为只要那些学生在测验上PR值达93，他们都的的确确"有比较大的可能"是资优生 但不是说这样的办理方式不会有问题(不过我确定问题不在合不合法就是了..) 大家关注的议题看起来有几个 一个是，联招能不能选到资优生 (像是资优生是这样考出来的吗？哪里有那麽多资优生可以选阿？) 一个是，资优生特质的问题 (补习补得出资优吗？资优不等於会考试吧？) 另一个是，这种联招方式本身的缺失 (包括忽略了其他种类的资优生，只用纸笔测验来选的正当性问题) 关於第一个问题，联招能不能考到资优生 我想比较牵涉到的是心理计量学的问题 这样联招的方式是实施团体的智力或性向或成就测验 第一，团测在信效度本来就比较低(当然还是有一定的水准，否则不会有人使用) 比较适合初筛，如果要拿来当最後决定的结果 (也就是用团测结果判断学生是否为资优生) 会有比较大的错误来产生 很有可能会因为测验的误差，把某些真正的资优学生筛掉了，而某些假资优入选了 而这次的问题有一个就是要使用团测来当最後结果 (如果我没有会错意的话是这样子吧...毕竟从新闻上看的的讯息有时比较片面) 再者，就是测验外泄的问题 也就是"补习班补资优考试"的问题 的确是有可能补习班偷到了监定的那个测验，然後就"贩卖"解题技巧给学生 这个就有牵涉到我们测验伦理的问题了， 资料会流出去有很多时候是学校施测时不小心没有把题目回收好 有些时候也是学校老师把题目卖给补习班了....(这就又比前一种来得糟) 在这样的情况下，测验的效度(构念效度、预测效度)整个都会降低 测验可能不是测到学生的智力而是测到学生的记忆程度 自然也不具有预测力了 第二个，跟资优生特质相关的问题 补习补不补得出资优呢？补出来的就一定是假资优吗？ 其实也是有讨论的空间 如果补习班教的是怎麽去应付那些智力测验、成就测验、性向测验的话 这样补出来的就很有可能是假资优(原因如前述) 但是如果补习班教的是学业知识，那又是另一回事了 事实上也是有很爱补习的资优生阿... 当然，真正"非常"资优的人我想是不用补习啦 (像是那种，八岁就可以进台大的案例) 但我想像是这种人真的是少数中的少数中的少数 有一些是那种，有点资优，又没有像八岁进台大那麽夸张的 他们还是有很大的学习潜力 学校教的东西可能有点简单或是他们很有学习意愿 (或是家长的英才教育)，所以他们去补习 这种人也有可能是资优生阿....(不过我本人是满反补习班的:P) 第三个，联招本身的缺失 除了之前提到的用团测当做最後决定的结果以外 另外一个层面的缺失我想是在，不够多元 如果用这样的监定方式当作一整个大地区唯一的监定方式 那会让一些需要资优教育的孩子无法被监定为资优生接受资优教育 有些孩子是不太会考试的，他们可能有阅读障碍或是数学障碍等等等等 但是其实他们的能力是很强的(像哈佛有个教授连乘法都不会...) 在纸笔测验上是绝对不利的 也因此我们监定标准还有另外几种方式，只要符合一项就"有机会"被监定为资优生 (为什麽说有机会，这又是另一个层面的问题了) 而整个地区只采用标准化测验来选人的话，就会对这些学生不公平了 另外中部地区这次的办理也忽略了其他种类的资优 就算以学术性向的资优好了，都还是有历史、地理类的资优阿 这些人就不被考虑在内了 (当然这个层面又牵涉到其他更多问题) 当然除了这些以外，还有整个办理资优教育的迷思啦 应该有许多人把资优=会考试，我想只要这个观念还没死 台湾的资优教育要不走偏就很难.... 最後小总结一下XD...不小心写太多 第一个是考试本身没有违法，但是有许多相关问题 包括心理测验学、心理计量学的问题，或是补习补出来的问题 (另外我想说，补习的小孩也有可能是资优喔....) 另外就是这个联招本身相关的问题(太过一元等等) 这篇主要是针对那个联招本身啦 像其他的问题(广设资优班的适切性、目的性等等)就没有讨论到 --

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