※ [本文转录自 Economics 看板] 作者: dc91 (快乐的出航) 看板: Economics 标题: Re: 能力分班 时间: Sun May 21 12:59:15 2006 ※ 引述《douglash (顺从本能)》之铭言： 看完原PO的文章还满感动的 感觉是个很关心社会的知识份子:) 小弟以前国中是在美国BOSTON念当地的公立中学 不如把一些他们的制度提供大家参考 其实那所中学有能力分班 而且是每科都有分 所以一个人数学可能是在advance 但是英文却可能是在regular 我因为刚刚去的时候英文程度不好 所以全部都在 regular 但是过了半年慢慢熟悉环境 全部的科目都被调到advance 是什麽样的机制让我可以"升等"? 其实就是各科的老师看你的上课表现 包括你的口头报告 考试 书面报告 课堂参予 当你到达他心中的一个门槛时 他会把你的资料送给学校 学校会审核 通常会过 然後你就被换到advance 当然advance的学生也有可能被送到regular如果表现太差 刚好我两种班都读过 所以可以做个比较 不管哪一科 advance上得会比较深入一点 补充的东西比较多 但是进度其实差不多 在regular的学生完全没有刻板印象中被放弃的感觉 老师还是很认真教学 只是比较 深入或比较难的东西会省略 学生还是可以学到很多 没有被放弃的感觉 在学校也没有 听过有人用advance和regular的资格来互相区分 大家都是很好的朋友 学校里面全部都是在advance的学生很少 同样地 都是在regular的也很少 所以几乎 每个人都有一两科会在advance 似乎也是在鼓励学生往各自的强项发展 我妹妹现在在西岸的LA附近读高中 他们的制度似乎也是如此 恩~ : 最近新闻跟网路上 一堆有关中南部资优甄试跟能力分班的新闻和干声连连 : 其实能力分班好不好 也已经是个老问题了 : 但是 理论和实务 师生和家长 好像也没有形成过共识 只是一阵一阵的关心和遗忘 : 能力分班最基本的批评 应该在於 : "放弃某些孩子 让他们成为不受期待的一群 教育不应该有所歧视 也不该让升学主义挂帅" : 但是 如果把(智育的)学习比较有效率(姑且不去定义资优?)的一群学生放在一起 : 就认为是"升学主义" "放弃某些孩子" : 这会不会是真正的升学主义? : 因为大家认为所有的资源和光环 压力与期待 都在"好班"... : 会不会是大家仍然没有从升学主义里跳脱出来 所以也不停地面对相同的问题...? : 能不能用经济学分析教育 可能是一个很高层次的问题 但是毕竟可以试试看.. : 其实 "能力分班"到处都是 像是大部分的英文补习 都有分班分级的各种做法在 : 国中生考高中 高中生考大学 甚至高级住宅区和贫民窟 都是某种程度的能力分班 : 为什麽 小学生上国中 就必须常态编班呢 : 当然 每种事情都有好有坏 : 能力分班 老师比较好教 学习的效率可能比较好 比较不会有人怎麽考都是倒数几名 : 常态编班 让学校里面不会有阶级化的各种负面影响 教育对每个人的影响也会比较多元 : 我想 能力分班跟常态编班并没有绝对的好坏 : 可能问题在於是不是1和0的选择 有没有折衷的做法 : 相信不会有人同意把资优班跟启智班一起教 也不会有人同意把国中分成ABCDEF~Z的等级 : 其实问题很复杂 我也对教育学没什麽概念 但是就单单以智育来看好了 : 我心理的一个疑问是 "这是不是一个公平与效率难以两全的例子???" : 常态编班 可能会影响学习的效率 但是让教育资源在各方面可以比较平均地分配 : 能力分班 可能对比较会读书的族群真的比较有利 而让放牛班的小孩容易陷入恶性循环 : 如果就这样说 经济学对於教育也就只能两手一摊了? : 但是经济学的长处在於"资源的有效配置" 效率的来源总是在於"flexible" : 资本主义确实让贫富差距扩大 但是重点在於竞争的机会和竞争所带来的流动 : 贫富差异的阶级化是无可避免的 但是阶级间的流动机会反而能够造成一种"动态稳定" : 硬性违反自然地追求某种表面上的稳定和公平 到头来大概会崩溃然後重整 : 固定汇率制度和共产主义是很好的例子 : 之前看到杂志上说 如果你比以前的自己更好 和别人差很多或许可以些微平复... : 如果你比以前的自己更差 就会对别人是不是比我好更加敏感 : 忍受竞争结果的(短期)不公平 追求长远的效率 大概是经济学家的信仰吧? : 而如果有社会不能忍受的不公平(影响到长远的效率) 社会总是会找到出路? : 总归一句话 对经济学来说 公平的程度也是为了长远的效率来设想... : 好像有点扯太远...@@ : 我的重点是说 人为的限制资源流动 是无谓损失相当大的来源 : 一方面为了短期的公平损失长远的效率 : 另一方面人们在僵固之下自行调整要浪费很多交易成本 : 其实禁止能力分班已经很多年了 而台湾社会偷偷来也已经很多年了 : 与其在能力分班和常态编班上选边站 然後有播不完的新闻 吵不完的架 : 或许不如让资源有流动的机会 得以更有效地配置 而不是强迫它更平均地配置 : 某种程度的能力编班 (只分成天才白痴平常人三种 我个人是觉得应该不够...) : 加上适当的流动机制 (让掉到後段班级的学生有进到好班的考核机会 反之亦然) : 配合多元的教学目标 (技艺导向 数理导向 文史导向等 而不是升学和非升学的二分) : 另外 配套措施应该是公共政策的王道吧... : 除了学生的竞争机制 学校间的竞争机制 老师间的竞争机制 可能都很重要 : 最後...考试(诱因)引导教学(行为) : 我相信多元化的升学机制会是破除"升学主义"的方法 而进一步使能力分班的争议没有必要 : 现在的教改给我的印象 好像不是让"很多种"才能的学生能够升学 : 而是有"很多种"升学的管道, which is "很多次"的考试机会... : 然後多出了"很多所"的大学 而大学似乎长得越来越像 彼此最不像的可能是经费和排名 : 写到这里 连我自己都觉得我自己非常的理想化 : 其实不大懂教育 可是写了满篇的嘴炮 在打高空 : 不过我打嘴炮打得还蛮认真的... : 请多多指教 Orz --

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