※ 引述《griff ( .)》之铭言： : 不知道是什麽因素 : 我感觉现在的人很讨厌老师 : 我也不知道这些对於老师的认知是从哪里来的 : 不过我认为 : 您恐怕看浅老师的责任与工作了 我用的是教师 不是老师 老???? 是有多老 几梯的???? 教师在课堂上跟学生就是处在不平等的地位 学生不可以不上教师的课 不可以用上课看别科以示抗议 但是教师可以摆滥 可以体罚 可以打电话给你爸妈 让他们来修理你这个小浑蛋 教师的责任就是把课本念过一遍 完了 演完了 就这麽简单 不然还想要怎样???? 传道???? 解惑???? 都是屁话 至少对於大多数教师是如此 所以乖乖当个录音机就好了 都什麽时候了 还在什麽责任 : 我也不知道为什麽学生要偷懒... : 功课都派这麽少了 他们连自动去写的动机都没有 : 如果尝试过鼓励 也没什麽进展 : 大部分的老师应该不会笨到去体罚他 : 第一时间应该是跟家长沟通吧 请家长盯一下 : 如果家长再不盯 : 那麽我们也清楚了解这孩子可能是需要时间深入了解的 : 我其实不太认同您所谓教师体罚学生的动机 : 我却认为学生如果对别的孩子动粗 : 或是联合欺负同学之类的强暴行为 : 总之就是行为上的问题 : 这些才是教师体罚对象的一大部分 : 不过这种个案也是少之又少 : 然而一旦这些孩子动手打人 欺侮人 : 老师真的会很头痛 : 毕竟我们还缺乏对学生心理谘询的管道 : 或者是先让他独立出来隔离教学的作法 : 有些老师忍不住就先动手教训了 : 只不过这样做对於那些血气方刚的孩子们其实没什麽用 : 你就想想看被关过的强盗惯犯 : 出来之後还不是又犯 : 这些孩子也是 : 欺负後又欺负 : 可是谁想过怎麽做可以帮他 : 校园里面又没有配额一些心理辅导人员 医生 : 老师还有好几十个学生要管 : 就乾脆先打来暂时牵制你的行为 : 当然体罚对於学生善至社会的观感都是不好的 : 毕竟教师受过师范体系的专业训练 : 其实不应该不用专业的教育方式去教育学生而用体罚 : 可是站在老师的立场去想 : 政府是否先建置一些对於问题学生的辅导机制 : 对於老师以及那些孩子来说才是帮助最大的 : 请多指教^^ 你想要帮助谁???? 教师自己都自身难保了 帮谁啊..... 不要发狂起来揍人就不错了..... 这个社会看不起教师很正常啊 教师三大法宝 一骗 二打 三不屑 一骗 先骗你达成如果某种目标 就会怎样怎样 其实是假的 例如:我不管你现在想干嘛 你上了大学 想干嘛就可以干嘛 二打 骗不倒你 就打 用打来达成他的各种目的 例如:骗不了你好好K书 只好威胁你用打的逼你念书 三不屑 打你也达不了目的 只好摆出道貌岸然状 以强调你的离经叛道 例如:一付就是你没救了啦.... 反正又不缺你一个学生.... 学生在学校里 只是一件产品而已 对於学校来说 学生的分数 的名次 才是一切 於是学生就被异化 他不再是他 他只是学校的附庸 而教师就是生产线上的第一线人员 当然有义务跟必要 挑出不良品 与以贴上不良品标签啊 这种罪恶的制度 不把人当人的制度 实在有讨伐的必要 少把理想挂在嘴边了.... 事实上是学生也很想揍教师 教师也很想揍学生 不如两方阵势摆开来个大乱斗 打输的就听打赢的话 其他废话少说 我想一班50个学生 应该很容易就可以把一个笨教师打成残废才对 -- 黑鸡:蚬仔文真正喜ㄉㄟ做功德ㄟ啦~~ 做ㄗㄟ好山好水好地理家ㄟ出产ㄟ黄金蚬仔... 搁用十多味的祖传秘方ㄌㄜˇ ㄎ一 炊... 金价洗功德无量ㄋㄟ~~ 顾心顾肝顾宝贝ㄟ黄金蚬仔... {出自中国药食传奇...} ~~ 呷了考试都考一百分 ~~ --

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