今天很闲 外面很热不想出门 偶尔动动脑与人讨论一下也是好的.. ※ 引述《frilly (念悠悠,千里烟波...)》之铭言： : 我们的身教不够（或者根本没必要如此规范教师），那麽一开始 : 我提出的反思即是：既然我们未能完全成为品格高尚的人，为何 : 能转对学童严格要求？正确来谈我真正的立意：诉诸权力压迫的 (1)~~~~~~~~~~~~~~ : 教育往往是矛盾的，人本理念是否才是真正能找回我心中教育的 ~~~~~~~~~~~~~~~~(2)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 正途？ ~~~~~ 其中 (1)是你的观察 (2)是你的主张 : 只是因为我们是教师，就算我们行为操守不够端正，难道就能 : 压迫学生遵从我们自订的行为规范吗？偏偏我们自订的行为 : 规范自己却有时违背呢！教师当然未必是要成为圣人不可， : 但「伪善」对道德上的妨碍也是需考量进去的－－ : 「道德」是谁的「道德」？是一种上层语言的操作，好使普罗 : 大众接受普世价值（上层的价值），来让中下阶级都能顺从於 : 上位者的统治。我们忽略了个性和公众的冲突并以中性语言 : 假装冲突并不存在，偏偏那些道德规范有时是泯灭人性的。 以上还是你的观察 用来支持(1)的观点 我认为 你我两人的观察显然有所不同 先来分享一下.. 首先 我不知道你的班级行为规范是怎麽定的 但一般说来 都会 与同学一起讨论而後订定不是吗? 订定的过程中 当然教师会加 以主导 但这也是一种教育的过程啊 例如上课时不许无故喧闹 讲话 为何这麽定 教师会适当的举例说明并取得同学的认同 而 後以此加以规范 这是再自然不过的方式了! 这和教师操守端正 有何相干? 若说这是种压迫 也是合理的压迫 与人相处本来就 必须如此 否则各行其事 乾脆大家回家自己读就好啦 还上什麽 课呢? "伪善对道德上的妨碍" 我不懂你这句话所指的是? 而 道德是一种上位者的手段 我认为这句话有失偏颇 确实 上位 者可以藉此得利是没错 但就如水之於舟 谁说水必定会为舟所用? 上位者与道德的关系亦是如此 道德规范的形成 不是你想的那麽 权谋啊 : 我心目中的冲突，在我阅读卢梭的爱弥儿第一篇幼儿教育後 : 找到部分答案。 : 强迫学童压抑往非个性方面的发展，将来行为的表现是很容易 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 假藉「公众利益」来成就自身私利（譬如李登辉强调「没办法跟不行 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(3) : 公义的人站在一起」，天晓得他背後的政治意图？）。公众的意图本身 : 即存一意识形态，偏偏个性往往是被公众屏除在外的考量， : 教育的目的如果不能顺势利导，那麽「伪善」就会存在（注一）。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(4) 对於(3) 我只能说 我不认同 (茶...) 这算是一个老问题了 你试着回答看看吧 人性本善 或恶? 为人 或为己? --而若是善的or肯为人着想的 只要加上适当的沟通与理解 我想 一时的压抑 对於将来的行为应无大碍 --而若是恶的or以自身为优先的 那就更不用讨论啦 像是(3)这样的说法 我认为更大的问题在於--如何证明? 人不可能重来一次 你如何确信他日後的自私自立 起因於幼年的压抑? 何况你认为自己受到压抑的事情 在许多人来说 可能只是理所当然而已 如此一来 我认为适当的自我反省与调适 才是正道 人本人本 以人为本 但不是以我为本吧? 至於(4) 伪善 又如何? 当然 我相信绝大多数的教育都是顺势利导的 但我也相信凡事都会有例外 若你没有那种发自内心的善良 正念(XD) 为了自己好 虚伪一点 压抑一些 顺着社会的规范走 又有哪里不好了? 承认自身有恶念 并加以克制压抑 这是宅男如我都做的到的事吧~ (收好光碟) : 於是乎，教师作为道德的维护者，成为精神国防般地扞卫 : 上层者的价值（犹如军警之为秩序的维护者，然而道德存在 : 的语言较为隐性而未使人知），仅是作为个体的教师对於道德 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 的维护与遵守当然会有冲突！那何不以人本的方式使学童 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 重新建构其阶层的价值呢？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这一段是你之所以提出(2)的理由 但说真的 以我所见 现在的教学现场大致上已经有足够的人本观念了 而 教师在道德的维护与遵守上会有冲突? 这我还是不能理解 可以的话麻烦说仔细一点 : 作为学童的规范要求往往超乎大人之上，教师们是否该认真 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 思索：自己所为维护的价值何在？还有，我们自身所赖以存在 : 的价值规范究竟是何人赋予及其意图为何？ = = 举几个例子吧 对於学童哪些规范在大人之上啊? 最後两行 不只教师 愿所有人共勉之~ -- 吃饭去罗~~ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 59.104.165.57 ※ 编辑: Naraka 来自: 59.104.165.57 (07/04 13:21)