※ 引述《SSR (弊案，罄竹难书)》之铭言： : http://www.udn.com/2006/7/10/NEWS/OPINION/X1/3397636.shtml : 周祝瑛／政大教育系教授（台北市) : 今年七月台中市办理的幼稚园、国中小教师甄试有近一万五千人报名 : 抢两百七十个缺额。其他全国各县市都面临教师缺额减少，新的进不去， : 想退的出不来，师资新陈代谢严重受阻的问题。 : 从民国八十三年开始实施的师资培育多元化，并未考量到人口少化趋 : 势以及缺乏长远的人力市场需求，在短短几年内大量开放师培学程及人数 : ，造成机构浮滥，人员参差不齐，又影响到原本师培体系的定位与品质， : 形成旧问题未解，新问题不断衍生。 我以为人口少量化其实不是问题。 事实上这反而是一个达到小班理想的契机， 如果以20个人或是25个人为一班的话, 其实中小学老师的缺额还是多的很。 现在问题,其实也出现在其他的公务人员体系,就是没有建立淘汰机制, 这使得不适任教师在没有出更大麻烦前,就一直待在体系里, 而要进入这个体系的人,只有竞争每年因退休等等事由所产生的缺, 整个人事系统就这样几乎不会流动,也没办法保持品质。 今天也不是说在师范体系里念书,政府就一定要提供工作, 否则法律系的学生,是不是也可以要求律师考试录取率要高? 何况,律师执照,政府不过就是发张照,连钱都不用给, 比起老师来,政府负担还更小。 教师来源多元化并没有错,今天要找的是适合的老师, 而不是在大学联考考上师范学校的人, 至於说什麽专业训练,其实有个角度可以观察, 大家有空可以去查看看那些师范体系的教授们作研究的量与质, 这样教出来的学生说多有专业,我想是值得存疑的。 何况教书这种事,有相当的程度,天赋与很重要吧! 训练其实都可以透过後天补足的。 当然,所谓的考核并不是每年针对全国老师来考一次教师甄试, 公务人员在执行职务也需要稳定性来保障, 何况,看一个选手的真正实力,都得花上好几年的比赛才知道, 所以我觉得,初进入的,先以三年为期进行考核, 如果第一次考核达到标准,下次就是第五年再考核, 如果第一次没到,就每年考核。 这里的考核,包括校内(包括教评会与学生)与校外的评监。 当然,这些都可以再讨论,不过,为了排除人情负担, 在建制的初期,不妨定一个固定比例, 其实现在有些公务机关也会定每年考绩优或甲的人不能超过多少比例, 等到这套淘汰制度运作顺利後,再授权给学校自订比例。 : 从最近国内教育相关科系的招生状况可看到，愿意进入教育职场的优 : 秀青年愈来愈少，而目前苦於一职难求的优良储备教师终将失望而不断流 : 失，如此恶性循环，未来的教育前景实在堪忧。 : 再者，在教师一职难求情况下，原可透过激烈竞争严格筛选人才，造 : 福学生，然而光从历年来教师甄试的考题中发现，不但各地出题标准不一 : ，并且强调死记与背诵，根本不重视教师专业素养与理念。 : 另外，从教师甄试历程来看，也常被指为极不人道，尤其黑箱作业与 : 内定之声传闻不断。 : 例如有些学校不但收取数百元至千元不等的报名费，在笔试之後，只 : 花十五分钟迅速改完上百位教甄考生的答案卷，而後逐一唱名下一阶段口 : 试之考生，并立刻宣布其余落选的教师离开教室清除现场。如此违反人道 : ，明显内定的甄试过程，看在那些为求一职而忍辱负重的储备教师眼里， : 何尝不是最违反教育的一幕？ : 最後，谨以一份展现流浪教师全台考透透的短片内容，提醒社会大众 : 教师培育出了大问题。短片中提到：「师资培育多如狗，教师甄选路难走 : ，名额有限挤破头，政策乱象插一手；关说红包拚命送，东奔西跑人空瘦 : ，师途漫漫无止尽，失业赋闲最难受；教改之恨无绝期，师资培育问题多 : ，规范专业在哪里？教育学分真好修；修完人人当老师，老师反而没路走 : ，走到民间当职员，企业不要官不收；爹不疼来娘不爱、师范毕业齐跳楼 : ……」 : 错误的政策比贪污可怕，师资培育管道多元化的改革，演变成连当初 : 提倡开放者都意想不到的严重後果，教改的结果还是得全民埋单。 : 【2006/07/10 联合报】 -- －－ 　　君乘车，我戴笠， 　　　　　　　　　　他日相逢下车揖； 君担簦，我跨马，　 　　　　　　　　他日相逢为君下。 --

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