: 法律会希望走学士後是因为希望学生能有专长或是有了更多的历练 : 国外教育也是有走学士後 : 所以呢? : 难道国外的学士後教育班就有保障就业吗? 没有，也不该保障。但就应该大量开放吗？ -- 前文提到大量开放造成的激烈竞争可以获得最好的老师， 为什麽在司法改革上却非如此？ 大量开放造成更多有社会历练等人才投入这方面，经过更激烈的竞争後， 不也一样可以获最优秀的法律人员？ 人文相关领域固然需要专门知识，但情意层面、态度上的要求更是重要。 而这些方面却是最不容易被评断且评监上是最耗时间的。考个MCSE、 RHCE、 LPI等等认证，通过的的确只是个基础的门槛而已啊，但谁敢说 这就代表一个人有能力做好人际沟通、领导方面的的事情吗？ 情意、态度上的评量本就该占实习制度里最大的部份（当然其他部份也 很重要），问题是，有多少人认为现今的实习制度在这方面真有筛选的 作用在？ 至於有老师认为短时间的口试面试上，就可以在这方面绝对的确定其适 不适任，基本上，我佩服他（可能有读心术吧？）。我想被当成口号高 喊多年的的教师评监靠这些老师来就够了。 回过头来说，如果大量开放是正确的做法，那为何教育部还要逐年缩减 师资培育的人数？ 未开放前，师范院校年年产出的教师仅就刚好符合需求，後来慢慢开放 後，在8X年那时候的小班教学"精神"等前後相关政策（虽然只是精神， 但终究还是有降低学生人数），造成了大量缺教师的假象，个人猜测也 是造成後来会大开师资培育之门的政策原因之一。 （google查了一下本讨论串开头那篇新闻（投书？）的教授，有看到她 所作关於师资培育的调查，里面还有提到教育部受关切而大量开放的 一些说法，不过没提证据，看看就好。） 开放是对的，多元也是对的，但是政策施行面上绝对是半吊子、不成熟 的。 至於如果直到今天为止，师资培育依旧没有开放，那因出生人口数下降 造成师资饱和时，各师范院校会不会停招，基本上，这要看教育部的意 思，敢不敢呢？如果我是教育部长，我敢，不过很可惜，我不是。臆测 性的问题谁也说不定。 -- 再回前 l大文，不认识贵兄长，但很难相信一个获得深耕教师的人会有 全县没多少人与之竞争就认为全县教师都很混之类的想法，如果真的这 样，那获得师铎奖的老师是否也该认为其他连奖的边缘都摸不到的老师 都不配当老师？ -- 最後，又在另外一个标题看到有关 punishment，关於 Electric shock， 这应该可以归类到治疗的层次了，教育里可不可以有、该不该用则是另 外一个问题。 说不定 p大提到的影片内容是出自这里 http://www.judgerc.org/ 这儿也曾经精通 pinch、 spank、... 等十八般武艺，花样不输台湾的呢！ 至於是不是只有台湾（华人？）地区里的 punishment 才会带有指责， 羞辱的的成份？别傻了，就算规范的再好，只要接受者抱持着“你就是 针对我”的心态，管你是在地球的哪一个角落，也都是带有指责羞辱的 成份。 --

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