我主要想针对教师是否等同於其他的行业一样来谈 不可否认的,教师其实跟其他混一口饭吃的工作已经越来越像 他就是一份职业而已,但是,教师更趋近於一种专业 在定义上,如果以职业来说,他的范围最广,包括士农工商,以行业来说,他是指 某种手工技艺,并无高深理论,志业的话,则是指不计酬劳志愿投入奉献的工作 但专业的话,它则是需要特别训练或特殊技能（因为特别，所以具有神秘感 ）的工作型态,且它通常是受尊敬的工作,因为其需要高水准的教育~例如~医师~律师（ 背後有其历史背景） 上面的用语其实都是很严格的定义,但是在现实社会,用语的区分并不严格,职业区分也不 绝对,这是没有关系的,使用方便就好,但如果要严格分析,界定就必须清楚 教师是一种职业,但目前最麻烦的是,它到底是不是一种专业? 对於专业的判准,主要有下列几点,一是提供一种重要的公共服务,二是具有理论与实务 基础的专家知识与技能,三是具有独特的伦理面向,并要求订定专业的伦理守则 四是为了招募新成员与训练的目的,他需要一个组织与内规,五是具有高度的自主性与独立 判断能力 如果以上述的标准来看,其实中小学教师一般被认为是半专业(semi-prof ession),这是因为专业养成的不够严格(如实习太短),但他又与国家的关系密切 ,其必须按教育部的进度教学,没有太多可以独立自主的地方,并且也缺乏专业守则 除此之外,就是社会上对教师的道德要求比其他职业更为严格,这有其原因,并且是事实 因为教师是一种规范性组织~而非营利型组织~其更宜重视道德伦理的养成~市场化逻辑未必 适合教育,而应以一定的道德标准为考量,当然有人会说这太空泛且不切实际,但这应被视为 一种理想的形象来努力,许多人是因为教师是一份"稳定的工作"而投入,抱持这样想法的 人绝对很多,但如同前述,这不是原罪,要求稳定的工作更不会和教学热诚相冲突,何况这份 所谓"稳定的工作"还是得通过激烈的竞争才能获得,既然如此,那有甚麽不对呢?更 没有甚麽义务要保障你有一份稳定的工作的问题 想当上教师,当然能力最重要,尤其在现今开放自由竞争的体制下,这根本是不用质疑的事, 但是这个体制健全不健全?是否越来越畸形,甚至造成社会问题呢? 政府难道没有介入的空间与责任吗?这就值得讨论了~ 有网友认为教师对他而言并没有甚麽特别的,我觉得没错,但我想问,那甚麽才是你认为特别 的呢? 对我而言,教师真的并没有甚麽特别的,特别不特别更不影响他的内涵与工作内容 但以现实情况来看,我想举一个例子,那就是有一个教师专业团体的定位问题, 如果将其定位为专业自主团体~那麽就意味着它放弃了协商权、争议权及罢工权, 如果定位为劳工团体~ 那就是放弃了自主独立的权利~目前教师组织似乎想走向专业自主团体的道路,但如果是专 业自主团体,就必须强制所有的教师成为会员入会,且要获得其执业的认可,可是看全国 教师会这一组织并非所有老师都参加,他也没有很大的强制力量与权利,参加不参加完全 不影响教师的工作 看其在定位上的尴尬情况,虽然教师并不特别,但我还是会觉得,教师这职业还是有一点的 不一样,且不是唯一 我认为有些人误会的是,一些流浪教师走上街头,大多数人并不是要求政府要为自己的工 作权"负责",我不否认有这样乌龟心态的人存在,但他们更多的是希望能保障他们"争 取学校教职工作"的权益与公平性,以及改善这一个自由竞争的大环境能更加的好,这应该 不为过吧,就像经济不好,失业率高时,他们上上街头抗议一下,政府可能调整一下政策,但解散 之後,大家还是各自努力,各自竞争 注意,还是要争取,而不是保障,更不是甚麽都不做和一味无理的要求为其工作权负责 对照其他社会团体与个人的抗议行为与诉求,流浪教师们实在是收敛太多了, 大多数的流浪教师还是只能认命的一直考试,但谁又不想这个"就业市场"能更好呢? ※ 引述《vvbird (vv)》之铭言： : ※ 引述《Lilala (哈哈)》之铭言： : : 唉唷～～～大家不用生气啦 : : 大家只是提出自己的观点 相信都只是希望教育能有个正确的方向 : 同意, 在 bbs 上, 本来就是 人手一把号, 各吹各的调 : : -------------------- : : 我觉得就像开放外劳 或是加入WTO : : 劳工朋友会抗议 农友们会上街头是同样的意思（不知道这个例子对不对？） : 完全接受这个例子 : 只是, 不能接受的是 : 某些一直喊说政府得要保障"教师工作权"的人 : : 危害到相关行业工作权 总是会使当事者感到不平 : : "我们要思考的是这个政策对或不对 实施上有没有可以更周全的方法" : : 而不是去责难抗议的人 说他们自私自利 只想求得国家保护 : : 这样他们也会很难过的...... : 可是说真的 : 对於那些从事其他工作的人 : 在他们的眼中 : 那些"有教师资格"的准教师们的要求 : 真的给人的感受不是很好 : 这也就是为什麽对於准教师的工作权 : 没法子引起别人的"感同身受" : 因为大家都是在为自己的工作努力 : 也都想保障自己的工作权 : 只是, 大多数人采取的, 是加强自己的职场技能 : 而不是走上街头, 要求政府为自己的工作权"负责" : : 记得教授说过 当准老师在争取工作权时 那念哲学的人是都跑到哪去了阿？ : : （在此对念哲学的人感到保歉,别无他意） : : 的确 国家并没有说培育你 就一定要给你工作（台语叫做当媒人还包生儿子？） : : 如果准教师们能这样想 或许会释怀一些...... : 以上没意见 : : 然而 教育是这麽特别的一项工作 因为他影响了未来国家的发展 : : 所以我们要审慎思考 : 同意, : 可是说真的, 以我自己遇到的"某些"为人师, 或希望为人师者 : 真的感受不到当教师的特别在那里 : 或许你可以说, 我遇过的人很少 : 但是就是很不幸的, 让我遇到这麽少的人中 : 几乎都是以"稳定的工作"的工作做考量 : 我今年都过三十五了 : 所以也看到过一堆人抢破头去考学程的年代 : 因为在那个时候, 教师这份对於某些人来说, 就是一份"稳定的工作" : 至於为了教育热诚而去当老师的人 : 我不能说没有, 因为真的有遇过 : 但是少之又少 : 当这个状况下 : 我反而宁愿教师就像其他的职业一样 : 大家拿"能力"来竞争工作权 : 而不是讲热诚、或是说教师这份工作的独特性 : : 千分之几的机率 对於教育的传承也是一大隐忧 : : 因此请大家以鼓励准老师来替代批评 好吗 : : 实习 念书 考试 真的很折磨人的时间 金钱 和自我肯定的价值 : : ^.^如有不恰当的地方请多包涵罗 : 这部份我只能说, 大家加油... : 因为我有修过部份学程的课 : 不过, 对当"学校的"老师兴趣缺缺, 没有想法子挤进学校当老师 : 所以无法同理"想当老师的人"的心 : 主要是因为我没有传统为人师的那种"有教无类"的伟大胸襟 : 我讨厌不能挑学生的教学环境 : 所以我走的是另类的辅教路线 : 不过, 也以我自己的经历 : 真的跟准教师们分享 : 不是只有进学校, 才能发挥所长 : 如果你是因为"作育英才"的热诚, 才投入 : 我钦佩你, 也想跟你说, 路很多条 : 真的都能让你一展所学, 也祝福你能走出自己的路, : 不管最後是进入学校, 或是走到另外的路 : 但是, 如果你只是想要"稳定的工作" : 那, 真的加油, 拿出本事来换工作权吧 : 没有人有义务要保障你有一份稳定的工作 : 对於这种人, 我没什麽好说的 : 不是有什麽成见 : 只是认为, 想要稳定工作的人 : 本来就该拿工作能力来换取 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 203.187.116.238 ※ 编辑: smvv 来自: 203.187.116.238 (07/19 13:35)