※ 引述《honkwun (反皮草 拒绝血腥时尚)》之铭言： : : 但开放的多元师培政策里 : : 只须修半年 或一年的教育学分 : : 就可以拿到教师资格 : : 这样来说对师范生苦苦读四年 想当然有所不公... : : 教育是一门专业 念一年 与四年 : : 你认为有没有差别? : 会计师还不限会计系就可以报考呢 那怎麽办？ : 即便是以前竞争很激烈的时候（现在也不好考）　会计系学生有叫过吗？ : 商科里面有比较简单的　也有比较难的 : 比较简单的自然容易被取代　真的难的别人想跨过来也非易事 : 会很自然地形成专业壁垒 都是真金不怕火炼 没有在囔囔说自己什麽资格不资格的 : 你看如下面这两段文字　里面会计系的人有自信　表示它的东西就是不容易念 : 别人要取代要嘛付出极大的心力　要嘛根本学不会 ^^ 我并非指责其他非师院科系者不能 不适合修教育 只是在教育学程上的内容 确实少很多 这些少的课程 绝对和教育优劣品质有关系.. 每一个行业都是很专业的 就如会计师 想必也要很有能耐付出相当努力才考得上 但教育 并非在课程的理论上念念即可.. 读得越多 实习的经验多.... 接触的学生多 老师是从学生的学习反应 实际教学上学习的.. 就像医生要实习 而好的医生 想必也是藉由多年实务经验 才熬得出来 ^^ 我的重点并非放在计较上.. 算计各行专业的资格取得 认为老师很辛苦 而是在师资培育上的诸多政策上面 ~ 在培育上的适合性 如何因应现在严重的问题 现今的教育品质 并考虑多年後教师断层是否会发生.. 等等 这是大环境的课题 许多相关的配套措施必须审慎 一同纳入考量 相信这是其他领域专业取得上所不会出现的巨大危机 教育很重要 人人关心 在一个问题的背後 隐藏着更多亟需解决的难题 确实是真的 ... : 　 : : 当年的教育部长开放师培 : : 所持的目的是 希望各个专业的人才都有机会当老师 : : 与师院的计画性师培比较 属於自由开放的师资培育 : : 但只要是大学 几乎每所都开放教育学分班 : : 开放的太多了 : : 而他们比师院生拿到资格 算起来容易多 : 拿到资格还是要考试啊 拿得到资格又代表什麽？ 但你可能不知道 所谓的教师甄试 是如何考法? 短短10分钟模拟试教可以找出那 百分之零点几的佼佼者? 其他没正取的老师 是否就是不够专业呢.. 但为了徵选教师 教甄却需要举办 这是一种病态了... (但我并非否决律师 会计当考照也很困难..) : 而且你自己凭良心说 师范院校当人／退学的比例跟其他学校比起来如何 : 在师范院校念教程真的就比较辛苦吗？ 不可否认大家都想一圆教师梦 只是途径不同 所以都很辛苦 事实上教程的课程规划上是否足够 适合 我就不愿多谈了.. 虽不是说修的专业学分 专门学分多 就比较合格 但师院制4年120教育学分 与一般大学国小学程40学分相比呢 教育是志业 不是职业 就连师范生也并非人人喜欢教书 但师培门管制不多 .. 数年前当师资缺仍多 许多人轻易地进入教师之门 事实上 有多少人真正想成为一名教师 还只是个想找到工作的人 无心当教师 只是想找个好工作 这些都是政策背後看不见的问题 一个当初欢迎各专业人才当教师 政策 只是一个点 但教育却是一个广大“面”... : : 在大量开放师资之门时 是否应该考虑缩减师院的计画性师培? : : 鉴於问题严重 已经紧缩不少 : 录取率低 导致越来越少人念 自然就会缩编了 : 这是很自然的事 就跟师范公费的录取分数很高是一样的道理 一般大学教授如何当人 我不清楚 但我只能说传统的师院比较封闭 真的是与较开放的一般大学有所不同 里面的学生 规定必修的课程很多 (这些也全是教育啊..) 在规定的课程上 只要学生认真 很少教授当人是真的 但在教学理论与实务上 老师盯得很紧 但我想也只有出於教育体系的学生了解 在学习当一位老师之前 是真的经历许多.. 至少在我自己的周遭中 所见的都是为了一堂教学 准备一礼拜 或者为教法 准备许久的同学们 (这不等於我说其他大学科系的人不辛苦喔..) 但是选修的科目 当人就比较多啦 (但和其他学校当学生的比率相较 我是不清楚罗) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 218.162.80.232