我来说说在我当时念专科时 大概老师给我们灌输的观念好了 不一定对 只是刚好当参考 从高中开始好了 高中：为未来大学助跑（大部分想念大学的都会念高中） 高职：想进入职场的（当时满多高职都会去拼乙丙级证照） 在当时虽然大学念完也是一样会做高职能作的工作， 的确似乎没两样，但是大学的不愿意去作那种工作， 所以当时似乎有点分级的意思。 三专：我没经历过 五专：想要比高职多些理论，当时宣传是理论实际并重， 我念的是工科，我们理论课程与实验课程都满多的。 我记得我专科毕业学分是 239 吧。 （大学是 128 ，如果用除的话， 239/5=47.8 128/4=32） 只不过专科前三年，算是跟高中高职同一学程的， 所以也是英文数学国文物理化学都要， 如果插大抵免学分，前三年的科目不能抵。 二专：似乎是为了让高职的学生进修用的，但是部分是给 高中也可转换跑道用。 （我再猜更早之前是不是给三专呢） 因为我们学校是五专，所以老师都会说五专的比较好。 = = 大学：当时重於理论，多半是从高中升上来的。 二技：属於大学後两年学程，我们专科毕业学位好像叫副学士吧。 多半给二专、五专的学生升学） 四技：跟大学一样的学程。 我大学念管理学院，应该是属於技术学院的类别， 所以我不大清楚技术学院跟普通大学差在那边。 老师说法是技术学院跟科技大学注重技术部分， 但是我觉得普通大学也不可能不注重吧。 当时我们专科毕业考二技有个统一入学的测验的东西， 当时考上的多半是二专的学生，在我们学校的情况， 二专生以前念高职很会实用，所以在二专时， 几乎都重视理论的课程加强。 我们这所谓的五专生，前几年都在理论， 後两年几乎都是实验课居多， 根本理论都忘光了，可是应用还都会， 但是考二技时五专的升学率真的很差。 （其实都在玩也是有一点因素啦） 当时感觉五专毕业出来，好像前面後面都被堵死， 要升学也不是，不升学也不是的那种情况。 升学只有二技，不升学又因为大学普及， 当时我在新竹工作（有点烂的公司），专科毕业出来两万三吧， 可是大学毕业，或许他比较混，什麽都不懂， 就有两万八，所以当时我们都满不爽的。 有遇到的，大部分都会在去念书， 也因为大学普及，插大後段学校随便考考就考上了。 至於硕士博士，当时我们定位都会在於要走学术用途才会去念的， 只不过现在的硕士，也快变成一种标签的趋势了。 以上是自己接收到的资讯，不一定正确， 只是出来大家参考参考。 当时的教育，为什麽有高职又要五专， 几乎都是在於一个职场定位的角度上， 当时五专生的确职位努力都可以满高的， 可是高不过大学出生。 基本上广设大学的确有好处， 但是，广设之下要注意的是师资， 以前大学师资大多都是直接聘任的， 现在满多都是兼任师资， 加上学校也要老师的等级（例如教授副教授等）， 当时很多大学毕业当老师的人（好像是讲师）， 我们学校就有很多老师都跑到国外搞个学历回来， 学历增加，但是程度没增加，这样光有学历有何用。 印象当时是技术学院正在起步， 台湾也没几所技术学院， 印象当时有个标准就是教授与副教授的数目吧， 那时开始很多讲师都去搞一堆学历， 审核标准大多是在於学位，没有在能力上。 有些老师靠着学历当跳板，一间一间的跳， 跳到最後就到好学校，就像那种拼经验直的感觉一样。 我不知道是不是每间大学都这样， 好像给薪资都是靠学位跟年资给吧， 顶多会加个计画以及兼行政、老师或比赛去斟酌， 可是至少都会有个底线。 一些混的老师钱也领的这样， 一些老师拼死拼活教学的也领的这样， 反倒是学历高教学没内容的， 领的也很多。到最後大家都乱搞了。 就像有些公家机关也是这样， 如果年轻的人为了业绩奖金， 它们会很努力的工作拼绩效。 但是年老的长官满多都是混混的， 只要不出差错就好了。 因为年轻的人怎麽拼， 也不会高过於我的年资等加给。 所以我觉得，广设大学有个好处， 就是人人有书念，可惜，广设的过量。 而且内涵没增加，只增加外表而已。 （并不是说每一个学校，或许有些学校真的有增加）。 现在在我的感觉，对於学校的方针， 就好像产品周期一样。 刚开始时第一周期，努力的投资，广设大学， 因为大学录取率不高，很多人没办法念。 後来第二周期，渐渐的成长时，许多大学搞噱头， 例如免学费阿，例如转技术学院阿，例如转科技大学阿， 例如师资、场地等等。 等到第三周期，几乎可以开始要退了， 只不过大家猛搞学历，研究计画，增加研究所。 （感觉二跟三有点模糊，所以我例子举的不好） 等到第四周期已经衰退了，很多学校有点感觉， 开始调高学费，因为花费变多了， 有些学校虽学生然空有学历，但是素质没增加， 所以造成一些学历贬值。 政府开始杀，一些评监不好的降低， 或者是停止招生，或者是减少补助等等。 开始有些学者认为这样下去有问题， 开始讨论、研究。 我想，我觉得方法或许可以这样看看。 一、教师的评监制度需要改进，而不是年资与学历为最大。 二、大学合并，减少一些空头支出。 例如三间学校各有 65 % 的资源应用率，如果合并成为两间， 那麽整体的资源应用率，大概可以变成 97.5 %。 那省下来的部分在去作其他部分的补足。（例如学费降低） （我想应该会有很多学校扣除补助应该会赔很多钱吧） （合并还有个因素是，反正学生越来越少） 以上两点只是冰山一角，当然我觉得学生出口的能力也要审核啦， 因为广设大学与研究所，很多学生的学位只是个标签， 有一点盗版的感觉，就是标签好听，可是能力不一定足够。 以上，是一堆似乎没啥重点的想法， 希望大家能给予赐教，谢谢。 -- 好人归位...... 笨笨，你本来是掌管去死团的团长，因犯了私情而贬出去死团， 受三十六劫七十二难，如今你终於得到了『好人』的真谛。 --

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